小学英语翻转课堂教学模式探究

陈滢枝

摘 要：翻转课堂是一种全新的教学形式，在小学英语教学实践中的应用，对于解决当前教学问题，提高英语教学质量，都具有十分积极的作用，但是从当前的教学情况来看，翻转课堂的教学作用并没有得到最大限度的发挥，在教学中的应用也存在着一定的问题。在深入分析小学英语教学特点的基础上，较为详细地阐述了翻转课堂教学模式的有效应用策略。

关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;应用策略

信息技术的快速发展使其在教育实践中得到了十分广泛的应用，在信息技术的推动之下，当前的小学英语教学也呈现出了前所未有的发展趋势，教学質量实现了大幅度提升。并且在未来的一段时间内，信息技术也将是教育发展的主流趋势，翻转课堂就是一种基于信息技术的全新教学形式，但是由于翻转课堂在教学实践中的应用时间不长，因此在小学英语教学中运用的时候还存在着一定的问题。在这样的情况下，深入分析小学英语翻转课堂教学模式，对于促进小学教育发展，提高小学生的英语综合素质，都将起到非常明显的作用。

一、翻转课堂在小学英语教学中应用时应该遵循的基本原则

（一）适当性原则

根据最近发展区教育理论，要想保证学生在学习过程中充分理解和领会知识内容，教师在开展教学活动的时候，就应该首先让学生知道教师在讲什么。所以不管教师在教学实践中采取的是什么样的教学形式，最终目的都是要让学生通过已有的知识积累，学习新的知识内容[1]。因此教师在运用翻转课堂的时候，一定要遵循适当性原则。也就是说，翻转课堂的应用，应该符合学生的实际学习特点和正常的学习规律，与学科教学相适应。这就需要教师具有良好的教学经验积累，最大限度发挥翻转课堂的积极作用，从而让学生能够更好地学习和理解所学知识，实现提升教学质量的教育目标。

（二）主体性原则

不管处在哪个阶段，学生都应是学习过程中的主体，对于学习效果，学生也应该为自己负责。如果学生一直处于教师的灌输式教学模式下，不仅体会不到学习的成就感，而且还会对学习失去信心和兴趣。因此在小学英语教学中应用翻转课堂的时候，教师应该注重教学方式的转变，让学生能够掌握学习的主动权。这就需要教师重新定位自己在学习过程中的角色，不能对学生的学习活动进行过多的干预，赋予学生更多的学习自主权，让学生能够自主安排学习活动，发挥自主学习和研究学习的优势，完成相应知识点的学习，让学生能够在学习中收获成功的喜悦，不断提高学习兴趣。

二、翻转课堂模式在小学英语教学中的应用对策

（一）应用翻转课堂优化教学形式，提高英语学习的趣味性

趣味性一直是教学实践中教师不断追求的教学目标，因为对于学生来说，学习兴趣是主观上促进学习的最直接推动力。从某种意义上来讲，教师在教学过程中不是简单地给学生讲解一些枯燥的理论知识，因为知识本身是单调的，教师应该通过对知识点的加工与整合，让学生逐渐产生学习的兴趣，激发出学生学习的主观能动性[2]。所以在小学英语教学实践中，教师应该充分挖掘知识本身的趣味性，结合翻转课堂的教学优势，引导学生积极主动地参与到实际的学习活动之中，从中感受学习的乐趣和成就感，逐渐培养学生的学习兴趣，切实发挥翻转课堂教学模式的积极作用。

例如在讲解译林版小学四年级英语的时候：

Mum，wheres my bag？

Its in your bedroom.

Mum，where are my skirts？

Theyre in the living room，on the sofa.

Wheres my white cap，Su Hai？

Is it in your bedroom？

No，it isnt.

Come and look，Su Yang. Your cap is in the kitchen！

教师就可以运用翻转课堂，让小学生完成这一生活场景对话的学习，因为这个场景十分常见，在课堂教学中，教师可以让小学生对此展开交流和互动，解决其中存在的学习问题，最终帮助小学生充分理解知识内容。

（二）制定明确的翻转课堂教学目标，提升教学导向性

不管是学生学习英语知识，还是教师开展课堂教学，都应该具有明确的教学目标，如果教学目标不够明确，所采取的教学形式也将起不到良好的作用。就当前的小学英语教学实际来讲，教学目标不明确是许多教师在翻转课堂教学实践中普遍存在的问题。传统的教学观念将重点集中在知识目标之上，因此翻转课堂教学设计也是围绕这一目标展开的。在当前的教育发展趋势下，这种教学目标是与教育趋势发展相偏离的，并不是最理想的教学形式[3]。在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式的时候，教师应该及时修正教学目标，然后围绕教学目标，对教学内容和教学形式进行规划设计，使其能够为教学目标的实现服务。并且在翻转课堂教学活动开展过程中，教学目标和教学规划并不是一成不变的，可以根据学生的实际学习情况，进行针对性调整，使其最大限度地符合小学生的学习特点，夯实学生的英语基础，提高学生的综合能力。

综上所述，在翻转课堂教学模式的应用过程中，教师应该将其与英语知识进行有效整合，在明确教学目标的前提下，发挥小学生学习的主动性和积极性，激发小学生的学习兴趣，有效提高小学英语教学质量。

参考文献：

[1]宋德泳.高校美术馆的运营经验探析：以南京艺术学院美术馆为例[J].产业创新研究，2018（12）：25-27.

[2]赖美灵.浅析翻转课堂教学模式下小学英语微课教育开发的策略[J].魅力中国，2019（29）：123.

[3]嵇璐璐.信息化背景下英语教学中有效应用翻转课堂模式[J].小学科学（教师版），2019（10）：132.

编辑 郭小琴