计算机公共基础课程教学方法与手段的探索研究

张玉恒

摘要：在信息技术快速发展的背景下，信息技术能力成为社会需求型人才具备的基本能力之一，因此计算机公共基础课程教学成为高校教学中必不可少的内容之一。但是就目前教学情况来看，计算机公共基础课程仍然采用传统的教学模式，这在很大程度上影响计算机教学质量，不利于学生的长远发展。所以本文主要基于这一背景，首先分析计算机公共基础课程教学模式的存在的问题，然后探究计算机公共基础课程教学主要途径，希望可以从根本上提高计算机教学的有效性和针对性，从而满足学生的个性化发展需求。

关键词：计算机;公共基础课程;教学方法;手段;弊端

一、计算机公共基础课程教学模式的存在的问题

（一）教师队伍建设有待加强

当前大部分学校计算机基础课程具有公共课程性质，所以这门课程面向多个专业的学生，但是往往学校配备的教师数量难以满足学生的学习需求，一个教师负责多个专业的计算机课程，而每个专业有不同的班级，这在很大程度上增加教师的工作量，导致教师教学任务重，教师资源不合理。

（二）学生基础存在差异化

计算机课程面向不同专业不同班级的学生，再加上学生来自四面八方以至于学生计算机技能水平存在很大的差异，而教师教学是面向所有学生的，难度太大和难度太小都会降低学生的学习兴趣，导致学生课堂学习效率低下。

（三）学生学习计算机积极性不高

由于计算机课程相对来说比较枯燥，导致许多学生学习积极性不高，处于被动学习的状态。而且他们仅在课堂时间学习计算机，没有自主学习和拓展知识的积极性。因此在实际教学中，教师应该从激发学生学习积极性入手，创新计算公共基础课程教学模式，提高计算机教学的有效性。

二、 计算机公共基础课程教学方法与手段

（一）针对学生特点激发学生的学习兴趣

计算机共公共基础课程除了理论教学外还包括实践教学，所以教师应该合理的安排教学内容，不仅要避免理论教学的枯燥乏味，还要保证实践教学可以激发学生的学习兴趣，让学生可以在实践中应用理论知识，并根据社会对人才的需求针对性的提升学生的专业技能。此外，学校可以带领学生到合作企业参观，了解自身需要具备的技能，并且加深学生对计算机的认识，從而更新学习理念，积极主动的学习计算机知识。

（二）整合教学资源发挥网络课程教学的作用

现代随着信息技术的普及，手机、电脑、平板等已经变得越来越普遍，对于高校学生来说几乎每人都有，这些电子产品不仅分散学生的注意力，而且占用学生的时间，甚至学生在课堂上也离不开手机，这在很大程度上影响学生的课堂学习效率。而传统教学模式下，由于学生人数较多，所以教师通常采用集体授课的形式，以至于坐在教室后面的学生看不清教学课件，对操作流程不熟悉，长此以往学生就会对计算机学习产生抵触心理，从而在课堂上玩手机。另一方面，作为教师，由于无法真正了解学生的学习情况，导致教学活动的开展缺乏针对性。为此，教师可以利用学生的这一特点，发挥网络课程的优势，将学习资料分享在平台上，让学生利用网络自主学习，而且还能随时查阅资料拓展知识。

（三）根据学生所学专业提高教学针对性

教学内容时教学的核心，因此教学内容的质量是影响教学水平的关键因素，所以本文主要从以下两个方面探究教学内容的设置。

（1）从教材入手，打好课程基础

教材是教学的基础，当前大部分学校采用的公共计算机基础课程的教材是统一的，这也是导致计算机教学缺乏针对性的重要原因。所以要想提高教学的针对性，首先要从教材入手，根据学生的实际情况和专业编制不同的教材，比如对于管理专业的学生可以侧重于Excel的应用，对于律师、秘书等专业可以侧重于Word的应用，而销售、营造等专业可以侧重于PPT的应用，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对学生今后走入工作岗位有很大的帮助。所以在实际教学中重视教材的选取是十分重要的。

（2）从过程入手，保证教学效果

教学内容设计主要针对教师如何在课堂中开展教学，而计算机公共基础课程教学主要是培养学生的实践能力，但是理论是实践的基础，所以教师应该保证实践教学与理论教学的比例合理，否则无论偏重于哪一方都会影响计算机教学效果。由于公共课程的课时是有限的，所以教师如何有效设计教学内容来更好的满足教学需求是教学的核心。通常实践与理论的课时比例分配为2：1是最为合理的。教师可以在此基础上不断进行优化和改进，以此来满足学生的发展需求。

结语：

综上所述，改革计算机公共基础课程教学方法是十分必要的，它不仅对学生今后走上社会有很大的帮助，而且还能培养学生的综合能力，对学生今后的发展有重要意义。因此学校首先要重视公共计算机基础课程，并从各个方面为公共计算机基础课程教学的开展奠定基础。比如教师可以通过激发学生的学习兴趣、整合教学资源以及与专业结合提高教学针对性等途径来提高教学的有效性。

参考文献：

[1]刘卿.高职计算机公共课程教学方法改革研究——评《计算机应用基础》[J].当代教育科学，2015，0（23）.

[2]张姗姗.公共计算机基础课程与不同专业教学结合的途径和方法[J].信息与电脑，2016，（19）：243-244.