浅谈Common Core教学大纲对英语教学的启示

张雨芹 李钊

摘要：英语作为世界通用语是国际交流的重要语言工具。国内大学英语培养目标以培养学生掌握英语这门语言工具并顺利进行国际交往为目标，在英语教学中参考国外的语言教学标准就具有一定的意义。本文试图研究CCSS 教学大纲，学习以英语为母语的国家如何开展英语教学，对英语作为第二语言的英语教学具有一定指导作用。

关键词：CCSS 教学大纲;英语;教学启示

一 、同核心国家标准的内涵

英语是地球上使用最广泛的语言。大约 3.75 亿人以英语为母语，而大约 7.5 亿人将英语作为第二语言。 估计全世界能说英语的人口超过 20 亿。美国国家领导的制定共同核心国家标准（Common Core State Standards，简称CCSS）的努力由国家领导人于2009年启动，其中包括来自48个州，两个地区和哥伦比亚特区的州长和州教育委员会，他们是全国州长协会最佳中心的成员。 实践（NGA中心）和州首席学校官员委员会（CCSSO）。州立学校院长和校长认识到一致的，现实世界的学习目标的价值，并开展了这项工作，以确保所有学生，无论他们住在哪里，都是为大学，职业和生活做好准备的高中毕业生。

二、教师在教学中的关键作用

共同核心国家标准的起草过程依赖于全国各地的教师和标准专家。教师以四种方式参与发展过程：他们为ELA和数学标准服务于工作组和反馈组。国家教育协会（NEA），美国教师联合会（AFT），全国数学教师委员会（NCTM）和全国英语教师委员会（NCTE）以及其他组织在将教师聚集在一起的过程中发挥了重要作用 对标准的具体，建设性反馈教师是召集的各州的成员，定期就标准草案提供反馈。在两个公众意见征询期间，教师提供了共同核心国家标准的意见。该标准为英语语言艺术（ELA）以及历史/社会研究，科学和技术科目的识字制定了指导方针。因为学生必须学会在各种内容领域有效地阅读，写作，说话，倾听和使用语言，所以这些标准提升了大学和多学科就业准备所需的读写技能和概念。

三、 英语作为语言艺术的关键转变

英语语言艺术和识字的共同核心国家标准建立在现有标准的最佳基础之上，反映了学生在大学，职业和生活中取得成功所需的技能和知识。了解标准与先前标准的不同之处 - 以及它们所要求的必要转变 - 对于很好地实施标准至关重要。以下是共同核心所要求的关键转变：定期练习复杂的文本及其学术语言ELA /读写标准不是仅仅关注阅读和写作技能，而是强调学生必须阅读的文本越来越复杂，以满足大学，职业和生活的需求。这些标准要求建立一个日益复杂的楼梯，以便所有學生都能在不迟于高中结束时为大学和职业水平的阅读需求做好准备。该标准还概述了阅读理解的逐步发展，以便通过成绩晋升的学生能够从他们阅读的内容中获得更多。与文本复杂性密切相关并且与阅读理解密不可分的是学术词汇的焦点：出现在各种内容领域的词汇（例如点燃和提交）。标准要求学生通过混合对话，直接指导和阅读来发展词汇。他们要求学生确定单词含义，欣赏单词的细微差别，并稳步扩展他们的单词和短语范围。词汇和惯例是以自己的方式对待的，不是因为这些领域的技能应该孤立地处理，而是因为它们的使用延伸到阅读，写作，说话和听力。

由于标准是成功教室的路线图，并且认识到教师，学区和州需要决定前往目的地的旅程，因此他们故意不包括所需的阅读清单。相反，它们包含大量示例文本，以帮助教师为学年做好准备，并让家长和学生知道一年中会发生什么。标准包括所有学生的某些关键类型的内容，包括来自世界各地的经典神话和故事，美国基础文献，美国文学的开创性作品以及莎士比亚的着作。这些标准适当地推迟了大多数关于向州，地区，学校和教师教授什么以及如何教学的决定。阅读，写作和演讲的基础是来自文本的证据，包括文学和信息。共同核心强调使用来自文本的证据来提供仔细分析，有良好辩护的主张和明确的信息。这些标准不是向学生提问他们只能从他们先前的知识和经验中回答问题，而是要求学生回答依赖于他们仔细阅读文本的问题。阅读标准着重于学生仔细阅读的能力，并根据文本中的证据掌握信息，论点，想法和细节。

四、启示

如果学生要发展成为成功读者所需的强大的一般知识和词汇，并为大学，事业和生活做好准备，他们必须沉浸在周围世界的信息中。信息文本在培养学生的内容知识方面发挥着重要作用。此外，学生有充分的机会通过文本建立知识，这样他们就可以独立学习。在K-5中，达到标准要求在信息和文学阅读之间保持50-50的平衡。信息阅读包括历史/社会研究，科学，技术研究和艺术中的内容丰富的非虚构小说。 K-5标准强烈建议选择成绩内和成绩之间的文本，以支持学生系统地开发有关世界的知识。在六到十二年级，对文学非小说类的特定类别有更多的关注，这是对传统标准的转变。需要明确的是，这些标准在整个K-12中都非常重视文学，因为它构成了K-5阅读的一半，是6-12名ELA教师工作的核心。同样在六到十二年级，历史/社会研究的识字标准，科学和技术科目确保学生可以通过阅读和写作独立地建立这些学科的知识。 阅读，写作，口语和听力应该从K-12开始，作为每个学科的组成部分。

作为大学英语的英语教学也可以参考国外的全国通用教学大纲，研读其中关于语言培养的纲领，体味英语作为母语的国家如何将英语纳入教学之中，采取何种教学策略和方式，对我们开展英语教学大有裨益。

参考文献：

[1]National Governors Association：Common Core State Standards？，Washington， DC， 2010？.

[2]EH Hiebert，？Hae Mesmer？- Upping the ante of text complexity in the？Common Core State Standards： Examining its potential impact on young readers， Educational Researcher， 2013.