浅析小学语文教学中互动课堂的开展策略

郭淑新

摘 要：伴随着中国教育理念的更新，小学生人文精神培养受到了重视，已经成为新时代下语文教育改革的主流。语文课堂是培育学生人文素养的关键，而有效的教育方法是做好这一门功课的基础。小学语文教师，应该从小培育学生热爱语文的意识，采用多样化的教学方式，并探索适合学生学习的教学方案，让语文真正成为学生喜爱的一门课。

关键词：小学语文;互动课堂;教学策略

为了响应新时代的号召，促进学生全面发展，教师和学生需要重视语文这门学科。在课堂上，教师不要仅限于讲述课本内容，还要多拓展课外的知识。例如，在学习《红楼梦》等经典名著时，课本上可能只是某一个章节，但是教师可以要求学生在课外阅读其他部分，或者给学生多讲解有关这篇课文的其他知识，这样不仅可以让学生对所学内容有更深刻的理解，还可以拓展学生的阅读量，提升写作能力和学生的思维能力。

一、设立情境，活跃课堂气氛

传统的语文教学模式，教师是课堂的中心，学生只需要坐好认真听课就可以了，但是这样很难促进学生学习有实质性的进展。所以，为了提高语文学习的效率，就需要教师在创造良好的学习环境上下功夫，在上课时，教师要培养学生的创新性思维，开发智力，让学生对学习语文充满浓厚的兴趣。莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣对一个人十分重要，如果你对某件事不感兴趣，那么即使是逼迫你学习，也不会有什么太好的效果。但是如果是自己心甘情愿地去做这件事，那么你就会投入许多的努力，为达到成功尽自己的全部力量。所以，教师要想方设法激发学生的好奇心，鼓励他们深入了解语文。比如，在学习沈从文的《边城》时，教师可以给学生放这部电影，让学生在视频中更好地理解课文，让学生了解主人公的情感脉络，最后要求学生写读后感，让学生对这篇文章有更深入细致的了解。

二、交流沟通，主宰课堂

快乐教育指的是以情感教育为出发点，对学生进行心智上的教育。人都是感性的，需要建立沟通交流的桥梁，才能彼此更加熟悉。在语文课堂上，教师要积极加入学生的队伍中，和他们一起讨论，建立良好的师生关系，寻找之间的默契，互相帮助与进步。教师在教学中讲解要完美，富有亲和力，给学生建立完美的师表形象。在学习过程中，教师要开展一些辩论赛，鼓励学生开口讲话，以此来加强教师学生间的亲密度，共同学习，共同进步。例如，在学习一些角色比较多的课文，教师可以让学生分角色朗读或者表演，并且体会各个人物的内心情感，丰富学生的情感世界。

三、联系生活实际，弥补课堂缺失

语文作为一门培养学生素养的学科，能够提高学生的个人素质。大家从小就接触语文，乃至到大学，也是必须要学习的。但是学习语文也要注重方法，不能脱离实际。生活中需要发现美的眼睛，学习语文也是一样，要带有欣赏和喜悦的心情学习语文。在学习过程中可能会遇到许多有难度的问题，但是教师要转变一种方式，将复杂困难的问题变得简单化，以便于學生更好地理解。例如，在课堂上，教师应该尽可能地把呆板的、机械性的语文知识转变成一些有意思的东西。例如，在学习李煜的《虞美人》时，可以找来相应的歌曲，放给学生听，然后还可以让学生学唱，让学生在音乐熏陶中感受语文的魅力。

四、奖罚分明，提高学生的自信心

快乐和成功是个人情感的体现。试想，如果你为一件事付出了自己的许多努力和心血，但是得到的结果并不是你想要的，你会产生失落的感觉。所以，为了减少这些挫败感，在语文课堂中，要差异化地分析每名学生的表现和成绩，以此为依据进行全方位的客观分析。在这个过程中，要因人而异，依据每个人的表现和特点，做出符合他的评价，让处在各个层次的学生都得到自己相对满意的评价，增强他们的成就感。好的评价能起到催化剂的作用，让学生充满学习语文的激情，同时，它也是一粒静心丸，能让学生安静地坐下来思考问题，反思自我，从而得到更加全面的自我评价。例如，班级或者学校可以举办一些有关语文的演讲、比赛，通过这些活动，对学生进行综合性的评价，不仅能让他们客观地认识自我，也能让他们提升对语文的热爱度。

五、利用多媒体教学，创新教育方式

在新时代的影响下，科学技术发展得如火如荼，新媒体作为一种高效的教育方式被广泛地应用到教学和学习中去。在传统的教学模式中，教学方法十分单调，不利于学生有效地学习。在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现积极主动的学生手中。但是，通过多媒体教学，能让学生直观地了解到教师所讲的内容，才能产生不同的效果。在教学中，教师和学生可以互相设置交流对话框，差一点的学生能够及时向教师请教，成绩优异的学生则可以发现更多的问题，与教师探讨。这种新形式的教学，能够将那种“独立于课堂”的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率，培育学生学习语文的素养。语文的学习是一个日积月累的过程，需要循序渐进。在这个过程中，教师要特别注重教学方式的改善，不能一直推崇一种思想，要善于探索不同的教学方式，改变教学方法，进而推动学生学习进步。

语文课堂需要教师和学生在交流中共同学习。一方面，学生要养成良好的语文学习习惯，认真学习，另一方面，教师要探究具有灵活性、差异化的课堂教育策略，告别传统教育方法的单一性，保持语文课堂该有的“动态性和灵活性”。

参考文献：

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