改进汉语拼音教学，培养学生核心素养

潘桂存

汉语拼音包括23个声母、6个单韵母、9个复韵母和9个鼻韵母。然后在声母后添加一个韵母读音仍和声母一样或者在韵母前添加一个声母后读音仍和韵母一样，形成了16个整体认读音节。掌握了以上知识，就基本上学好了汉语拼音，为以后的识字和普通话正音打下坚实的基础。

因此，改进汉语拼音教学，培养学生核心素养，让孩子从小为识字和正音打下良好的基础显得尤为重要。

一、激趣学习汉语拼音

低年级儿童对形象、生动、具体的事物容易感知且印象深刻。而组成音节的拼音字母是一些枯燥无味的识记符号，对刚入学的儿童没有吸引力。因此，在汉语拼音教学中，通过做卡片，创设情境、交朋友的方式，结合范读、领读、小组读、同桌读等多种读法，使学生愿意学、乐于学。

（一）自制投影片，充分发挥电教设备的作用

如，在教学“h”时，根据课本插图，打出抽拉投影片，让学生仔细观察画面，引出声母“h”。确保读音准确后，启发学生将小椅子的形状同声母“h”对照比较加深学生对“h”的印象，学生便能在轻松愉快的气氛中获取新知识。将课文插图绘制成动态的投影片，变静为动，让学生通过形象生动的画面感受，强化对字母的记忆。

（二）充分利用游戏、儿歌、顺口溜和故事在快乐中学习拼音

一年级学生刚入学，注意力短暂，自制力差，为了让他们能够更好地学习拼音知识，教学方法必须要科学，形式更加多样化。如何让学生的机械记忆转变为灵活记忆，上课的时候我总是变着法子改变教学方式，让学生在快乐中学习。另外，新教材一年级上册第一单元是识字教学，把汉字的笔画名称应用于拼音中，把汉字最基本的笔画名称和先横后竖的笔顺规则运用在识记字母字形上。由于低年级学生好动，我的课堂中常常穿插一些游戏，如“我说你做”“我来说，你模仿”“猜猜我说的哪个字”等，紧紧吸引了学生的注意力。

小孩子眼里，最喜欢听故事了。我在教学拼音字母时，以讲故事的方式激活孩子的语言智慧。例如，在教学5个前鼻韵母时，我设计了富有童话色彩的故事;n到6个单韵母家去做客，正好o不在家，它就和其他5个单韵母交成了好朋友，就引出了5个前鼻韵母an en in un vn的巧记法。

（三）拼音教学情境图、形、音结合记

如，在教学字母“q”时，我先让学生观察情境图，在“q”旁边写一个阿拉伯数字九，师问：“这个图片是什么呀？”生答：“数字9。”结合数学课知识，学生的兴趣来了，我接着区别“q”的音、形。在教学前鼻音韵母时，绘制斑马、树根、毛巾、海军等彩色图片，并用卡片写出相应的音节词，让学生一起做“对号入座”的游戏，使其在学中玩、玩中学，学得快，记得牢。

（四）动作演示法，区分形近字母

在所学的拼音中，声母b-d、p-q、f-t、n-h、m-n，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分b-d、p-q时，因为这几个声母都有笔画竖和半圆。通过这样一种形式，使本来沉闷的课堂变得活跃起来，帮助学生区分易混淆的字母。再用顺口溜，帮助区别字形和记住字形：p与q脸对脸;b与d肚子对肚子;b和d对坐唱儿歌;p和q好朋友，p字像反q;q字像正g;伞把朝上f，伞把朝下t;单门n;双门m;一个像凳子，一个像椅子，他们就是n和h。就这样每天让学生给这些字母见一面。

复韵母ui-iu  ei-ie让孩子难以分辨，容易混淆，我采用多种方法并用，ui先发u的音，iu先发i的音。ei先发e的音，ie先发i的音，通过手形比对法、实物记忆法、用肢体语言巩固记忆法等多种方法。如动作演示法，区分形近字母。通过口诀、手势、易混淆的字母区分开来了。

二、循序渐进，讲解难点，突破难关

在拼音的教学中j、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，借助讲故事和口诀记忆的形式来让学生巩固加强，并加入情意表演，用故事形式，利用插图和儿歌来强化练习，如“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”让学生通过音节的分解，组合来区别音节中的声母韵母、拼写规则，突破这一难点。

把in  ie  ing 改写成整体认读音节时， in、 ing改写成yin、 ying。ie却是 ye。d t n l g k h zh ch sh 和o（喔）相拼时，就应写成duo tuo nuo luo 。

开学至今，汉语拼音的教学已经结束了，我也做了一些反思。

一年级孩子从幼儿园步入小学，只能安心坐20分钟。如果没有驾驭课堂的能力，对他们来说，就是痛苦，折磨。他们幼小的心灵里，就开始会厌学。只有想办法激发学生的学习兴趣，才能有效地完成一堂课的教学内容。

别看汉语拼音课只有字母、音节、音节词，看上去简单。但是越简单的东西，越难驾驭40分钟的课堂。只有把字母的形、音与情境图结合起来，把抽象字母形象化，才能激发孩子的兴趣，才能把孩子的心笼络到课堂中;只有用自己的爱心区浇灌这些花朵，才能温暖他们的心灵，使其学中玩、玩中学，学得快，记得牢。

拼音教学的确枯燥，但只要因材施教，还是会得到事半功倍的教学效果。学会了拼音，孩子們就跟着大人一起读书，还能看着汉字注音自己读故事，回到学校再给同学们讲，这样一来，学生为了在同学中间展示自己，前一天肯定要准备好故事或阅读内容。

编辑 鲁翠红