浅论提高小学语文教学效率的策略

李碧

摘要：小学语文属于基础教育的内容，语文教学能够帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。打好语文学习基础，提高语言理解能力和运用能力，对学生今后的学习和发展也有很大的帮助。而小学生主要的学习方式和载体是课堂教学，因此，提高语文课堂的教学效率，更好的完成教学任务与教学目标，对小学语文教学具有重要的意义。

关键词：小学语文;教学效率;

小学语文是基础教育的重要内容，语文学习对小学生的语言和理解能力有非常重要的意义。但是，目前小学语文的课堂教学效率并不尽人意，很多教师还是采取传统的灌输模式，忽视了学生主动性和主体性，也降低了学生的学习积极性。本文分析了小学语文课堂教学效率低下的表现与原因，并提出了提高小学语文教学效率的对策。为小学语文的课堂教学效率展开进一步的思考和建议。

一、小学语文课堂教学效率低下的表现与原因

（一）教师以自我为中心，忽视学生的理解程度

按照新课程理念的要求，学生是课堂和教学活动的主体，教师只是起到引导和辅助的作用，教师应该通过创设教学活动和组织教学内容，把学生作为教学活动的主体，教学方法和活动都是为了学生的主体性而服务的。但是，目前的小学课堂上，仍然有很多语文教师停留在传统的教师主体的教学模式上，穿新鞋走老路，课堂仍然以教师为主体，教师站在讲台上一味的灌输，目的只是为了完成自己的教学任务，丝毫不顾及学生的反应和状态。造成的结果就是教师只是完成了计划的教学任务，而学生完全处于被动地位，教学效果较差。

（二）教学方法太过死板，忽视学生的学习兴趣

目前，大部分教师的教学方法还是停留在教师讲、学生听的传统模式上，即使有问题情境，也都是教师设计好问题，学生机械式回答，基本都是固定的答案，强调学生对问题的死记硬背。长此以往，学生对语文的学习兴趣会大大降低，教师不注重课堂学习氛围的营造，没有引导学生进行合作探究，只是刻板的灌输和给予，都会影响学生的学习兴趣和学习效果。

（三）以知识学习为主，忽视对能力的培养

小学语文课堂至今还是以學习知识为重点，教师只重视知识内容的教学，学生也只能被动的束缚在拼音、文字、课文的识记中。忽视了对学生语文能力的培养，学生只是被动的接受，不具备自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，无法在阅读中进行自行归纳整理，甚至有的学生连字典都不会用，又何谈培养语文的基本素质和综合能力，更不用说学习效率和教学效果了。

二、提高小学语文教学效率的策略

（一）精心选择教学方法，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，尤其是针对小学生，自我管理和约束能力较弱，注意力保持时间也较短。所以要提高小学语文课堂的教学效率，必须选择合适的教学方法，有效激发学生的学习兴趣和学习热情。只有学生感兴趣，愿意参与了，学习效果才能得到提升。比如，在课堂中，教师可以采用竞争的活动方式，比一比谁记得快，写得好，来提高学生的竞争和参与意识，调动学习的积极性;还可以根据课文的故事性，组织角色扮演或者游戏的方式来呈现课文和知识，通过角色扮演，学生更好的体会主人公的情绪和表达，加深对课文的理解，同时也增加了课堂的活力，让学生在轻松愉快地氛围中学习和掌握知识。

（二）营造和谐民主的课堂氛围，发挥学生主动性

按照新课改的教育理念，教师教学应该充分发挥学生的主体性和主动性，首先得营造和谐、民主的课堂氛围，让学生感到充分的尊重和重视，才能实现课堂中师生的良性互动，真正发挥学生的主体性。在课堂授课中，不能让教师的讲解占据了绝大部分甚至是100%的课堂，应该尽量多给学生发言和表达的机会，教师应该鼓励学生表达自己的观点，无论学生的知识水平高低，教师都应该平等对待，不能有任何的攻击和歧视，尊重学生的个性和独特性。

（三）合理设计课堂问题，启发学生学习思维

问题情景法和启发式教学是非常有效的教法方法手段，合理科学的课堂提问能够引导学生紧跟教师的教学思路，有效的活跃课堂气氛和启发学生的思维。但是，在设计课堂问题时要注意合理性和科学性。首先，课堂问题一定要有明确的目的性，能够有效的激发学生思考，不能盲目提出问题，这会干扰到学生的学习思路;其次，课堂的提问不能太直接和太简单，需要有一定的思考价值，才能调动学生思考的主动性;再次，课堂提问要适合学生的学习基础和年龄特征，充分顾及到学生的实际理解和接受能力，还要由易到难循序渐进，使学生在自身基础上有所进步，体会到学习的成功和快乐。最后，课堂的提问也要控制在合适的数量范围内，不能盲目应用，所提出的每个问题都在教学环节中起到一定的推动作用，要能够照顾到大部分学生并且涉及到本节课的重难点为宜。

（四）做好课后练习，对知识进行巩固加强

学习知识，仅依靠课堂的讲解和学习是远远不够的，需要课后进行合理的练习和强化，才能更好的巩固知识，加深理解和记忆。课堂学习的时间毕竟有限，教师应该针对本堂课的教学内容，安排合理的课后练习，进一步训练学习的重难点，提高学生掌握知识的熟练性。根据艾宾浩斯的记忆曲线，人类在学习知识之后，很容易发生遗忘，尤其是刚结束学习的阶段，有一大半的知识接着会遗忘掉。因此，课后练习能够帮助学生再现课堂知识内容，学生在最短的时间内回忆起以往的知识信息，对教师课堂呈现的内容进行进一步梳理和自我消化，更好的巩固课堂学习效果，明显能够促进课堂教学效率的提高。

小学语文是教育体系中的基础内容，对学生的全面发展具有重要意义。提高小学语文课堂教学效率是重中之重，小学语文教师要不断在教学过程中探索和反思，使小学语文课堂教学走出传统的教学困境，不断向着创新、多元、轻松、民主的方向不断前进。

参考文献：

[1]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（2）

[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2011（8）