信息技术在小学数学教学中的运用

摘 要：数学是一门逻辑性很强的学科，枯燥的数学知识让一些学生不易理解，长此以往容易产生厌学情绪，在小学数学课堂教学中，适当结合信息技术，会使抽象的数学概念以直观的形式呈现在学生眼前，更易于学生理解掌握，使枯燥的数学知识变得生动有趣，激发学生对数学的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动学生积极情绪。

关键词：信息技术;小学数学;数学教学

随着信息化在全球的快速发展，信息技术已经越来越广泛地应用于教学领域，并已引起传统教育方式发生了深刻变化，不仅丰富了教师的教育手段和教学方法，还激发了学生的学习兴趣，有效地培养了学生的信息素质，向实现教育现代化这一目标迈进了一步。

一、運用信息技术，创设有价值的教学情境，有趣课堂激发学习兴趣

以往，数学教师在传授知识时，都是采用传统的教学方法，利用板书、让学生背诵公式等方法，向学生传授知识，枯燥的知识让很多学生对数学望而生畏，甚至产生了厌学情绪。如今，信息技术已融合到小学数学的课堂教学中，教师在导入新课时，巧妙地将多媒体运用到教学中，创设了新颖有趣的问题情境，可在多媒体课件中插入图片、动画等素材，使枯燥的数学知识以孩子们喜欢的方式呈现出来，不仅有助于学生对知识的掌握，更有助于学生对数学兴趣的培养。这样的课堂氛围与原本枯燥的课堂相比更具有趣味性，学生能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，掌握数学知识，激发学生对数学的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。在制作多媒体课件时需要注意，要符合学生的思维特点，要将重点放在知识的传递上，避免颜色和画面过于凌乱，以免让绚丽多彩的画面吸引学生的目光，从而影响知识的传授。

二、运用信息技术，有助于学生把握知识的重点和难点

数学具有抽象性和逻辑性，而小学生的抽象思维较差，如果教师在授课时，只是一味地讲解数学公式和演示习题的计算过程，对于简单的知识，学生可能通过死记硬背的方法能够记住，但是对于有些重点和难点，学生就难以理解其中的道理和计算方法。因此，教师在制作多媒体课件时，首先要读透教材，围绕教学的重难点，结合学生的实际情况，制作出让学生易于理解的课件。通过形象的演示过程，将抽象的数学知识变为生动具体的演示，更有助于学生的理解和对知识的掌握。例如，在讲授两物体之间的距离时，如果采用传统方式，只是利用板书讲解，学生就要自己去想象，自己去理解，相对比较困难。但如果采用多媒体课件，以动画的形式呈现出来，就会一目了然，不仅有助于学生对知识的理解，更能引起学生的注意力，激发学习兴趣，取得良好的教学效果。

三、运用信息技术，让数学走进师生的日常生活

随着科技的迅速发展，网络时代给人们带来了很大的便利，教师在备课时可以运用信息技术，通过互联网查阅和下载相关资料，节省了教师的时间和精力，也提高了课堂教学的质量。对于学生而言，遇到不会的题目可以利用网络自行学习，课下，教师可以让学生通过信息技术搜索数学知识，获取更多的数学资源。此外，教师还可以通过微信、QQ等网络交流工具联系家长，让家长参与到学生的学习过程中，促进家校之间的沟通，这样家长既能掌握孩子的学习情况，又能督促孩子学习，起到全方位教育的目的。

信息技术的应用，可以更好地实现课堂教学，可以更全面地服务学生，但是，也不能单纯依赖信息技术，教师在课堂教学中，对于重点和难点的知识，还是要结合板书，通过反复练习，让学生学得透，记得牢，帮助学生形成数学思维。因此，只有将传统的教学方式和信息技术相结合，才能实现课堂教学的高效性，才能有助于学生的思考和数学思维的培养。教师要用信息技术服务于课堂教学，这样的教学才更加灵活，更加科学。

参考文献：

[1]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（5）：166-167.

[2]杨美华.信息技术与小学数学课程整合的研究与实践[J].实验教学与仪器，2007（6）：661.

[3]顾贤祖，徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（5）：168.

作者简介：李岩竹，男，出生于1979年4月26日，籍贯：吉林榆树，工作单位：榆树市培英小学校，职称：一级教师，学历：本科。

编辑 谢尾合