小学数学课堂十种情况的应对办法

韦少忠 　黄梅容

数学课对于小学生来说，是比较乏味的。小学生在上数学课的时候，由于觉得内容乏味，没有趣味性，所以上课的时候，会有各种不认真听课的现象出现。教师如果不能及时采取相应的措施进行干预，就会影响课堂教学秩序和教学目标的实现。所以对于小学生的这种不良情况，教师要进行积极的应变。那么该怎样进行应变呢？我认为可以有以下几种方法。

一、停顿示意法

具体做法是：当发现有很多学生不专心听课的时候，教师可以立即停止讲课，眼睛直视那些学生，或者用眼睛扫视全班学生。当课堂上老师的声音突然停止时，必然会引起学生的有意注意，特别是那些不听话学生的注意，以此来警示他们专心听课。

二、个别提醒法

具体做法是：当发现有个别学生玩弄东西或看课外书时，教师一边讲讲课，一边不动声色地来到该生的身旁，用手在他的书桌上或身上轻轻地点一点，以提醒他注意课堂纪律，督促他专心听课。这个方法的好处就是不动声色，不会惊动到其他同学，不至于中断讲课。

三、抽身处理法

具体做法是：上数学课过程中，若有学生当堂争吵、打架或者在课堂上晕倒的时候，教师要立即停止讲课，委托其他教师来看守班级，或者叫得力班干管理班级，然后抽身去处理这些事情。

四、课中休整法

具体做法是：当发现数学课上，大部分学生学习精神较差或很疲劳，不想继续学习时，教师可暂时停止讲课，让学生做一下眼保健操，或者教师说一些有趣的笑话或幽默故事，或观看一两分钟提神醒脑的视频，把学生学习情绪提起来，使学生的注意力集中起来。不过这种活动时间不宜过长，控制在3～5分钟之内即可。否则会影响课堂教学效果，致使当节课的教学任务无法完成。

五、有错查漏法

这种做法是：数学课上，教师发现自己在教学中讲错或讲漏一部分教学内容的时候，教师应该暂时停止讲授新的内容，让学生自查，教师做补充。通过自查、补充、纠正错误，把讲漏的知识补上。

六、共同探索法

具体做法是：当在备课的时候，没有把要讲的内容备具体，结果讲到某一个问题时，学生提出一些与此问题有关的疑难问题时，教师把问题写在黑板上，让大家共同讨论找答案。也可以把问题暂按下不讲，鼓励学生课后自己去探索。这样做的目的，主要是不要把课堂弄成僵局，教师下不了台，学生也无法学习下去。

七、将计就计法

在数学教学过程中，当讲到某一个问题时，学生产生了浓厚的学习兴趣，自发地热烈讨论起来。当出现这种情况时，教师可顺势让学生讨论，然后选出学生代表，发表对问题的看法或建议。这样做的好处在于：不损学生的兴趣，不打击他们探索的兴趣;有助于调动学生的学习积极性。

八、击桌提醒法

在上课时，有时出现老师在讲台上面讲，学生在下面乱成一团，说话的说话，玩东西的玩东西，看课外书的看课外书，做作业的做作业，场面完全失控。此时最简单也是最有效的办法就是：教师立即停止讲课，用教鞭或书本用力拍打桌面，大声喝止。

九、学生检举法

具体做法是：在上课的时候，教师向学生申明纪律，讲清楚在上课的时候，如果谁玩东西或做其他影响听课的行为，同学们或同桌同学互相提醒。这样做的好处是：形成人人负责，互相监督，人人能专心听课，杜绝上课时一切不良行为。

十、提问点醒法

具体做法是：当个别学生在上课时开小差太久了的时候，教师选择合适的机会，停止讲课，提问不听课的学生，以此来提醒他们，纠正他们不认真听课的行为。

小学数学课虽然有各种情景图导入，但是对于好动的学生来说，要让他们专心听课，其实仍然是不够的。所以，要想让学生专心听课，提高课堂教学效果，必须要善于应对课堂上出现的种负面情况，并加以有效干涉。只有这样，才能取得好的課堂教学效果。上面所列的十种方法，如果随机合理运用，对处理教学中的各种情况是有一定帮助的。

编辑 鲁翠红