用核心素养理念，打造体育新课堂

杨洪春

摘 要：学生的学科核心素养是课程改革新时期提出的重要理念。因此，在新课改不断深入的当下，努力实现小学体育学科的核心素养也是学校体育教学的内在需求。那么如何在体育教学中培养学生的综合素养，以促进学生的全面发展和整体进步，也是对体育教师提出的实际要求。在充分尊重学生运动兴趣的前提下，重点研究如何用核心素养理念，打造体育新课堂，让教学促进学生体育素养的提高。

关键词：核心素养;小学体育;体育教学;教学策略

小学体育教学是我国学校教育课程的重要组成部分和基本教学内容。在表现形式上，体育教学将目光更多地放在推动学生的健康成长，让学生在智育发展的同时发展体育，以更全面的综合素养来面对生活。依据新课改的要求，小学体育教学要落实核心素养理念，促进学生健康成长。因此，要求小学体育教师在教学过程中要不断探索，充分了解学情，致力于学生学习兴趣的激发，制定符合学生身心发展规律的教学设计以促进学生进步，进而强化体育品质。

一、善于激发学生的体育运动兴趣以增强其体能

兴趣是最好的老师，在任何学科都很受用。对小学生来说，体育课让他们从课堂的拘束中解放出来。学生喜欢上体育课的心情可以理解，但是作为一线体育教师，还要意识到学生对体育课的憧憬很可能是源自和语文、数学这样学科的对比，倘若让他们接受正规的体育教学，可能就不像最初那样充满期待。这一方面是因为学生的初衷更偏向于“自由”，另一方面则是因为学生本身就存在个体差异性，那么在面对相同的体育教学内容时，学生是否依然秉承着内心的兴趣，对教学的效果也会有更明显的体现。对小学生来说，“走”并不是一件难事，但凡能够正常入学的学生可以说都会走路，可是当各种方式的走融合在一起，学生是否能够按照相应的规则练习，就需要考虑如何让他们对教学持续产生兴趣。

在学习《走：各种形式的走 韵律舞蹈：闪烁的小星星》这一课时，就需要教师不断变换教学方式以激发学生的运动兴趣。在这一课的学习中，学生要能够通过各种方式的走，掌握走的正确方法，纠正以往错误的走姿，以此促进学生的身体协调性。为了更好地激发学生兴趣，可以运用音乐伴奏的形式，训练学生进行头、手、脚的协调联系，增强学生的节奏意识。除此以外，适当的创新也能让学生产生兴趣，因此教师要注意学生的自我展示。例如在指导韵律舞蹈闪烁的小星星时，就可以跟着音乐节奏练习正头、仰头、低头、转头、偏头这些动作。学生伴随着音乐的节奏，就不会再觉得枯燥乏味。

二、巧妙设计体育练习提升学生运动能力

在小学体育教学中，运动的形式和方式都是多样的。这些丰富的练习不仅能够增强学生的锻炼积极性，更能提升整体运动能力。因此，在教学中要针对学生情况设计出多样的练习内容。要强调的是，教师在设计体育练习的时候要贴合学生的实际需求，以防出现教学与学情不符，挫伤学生的积极性，使其产生逆反心理。基于此，教师就要将体育教学的重点放在学生身上，即教学为了学生，也需要充分依靠学生。只有关注了学生的自身需要，才能促进他们的成长。同样的，在设计体育练习的时候也需要丰富练习的内容，客观考虑小学生的运动负重，在此基础上增加练习的次数，只有这样，学生的运动能力才能得到切实提高。

对于《跳跃：双脚连续跳 游戏：打固定目标》这部分的学习，就可以看出巧妙设计体育练习给教学带来的益处。本课主要让学生通过双脚练习跳跃的动作发展下肢力量，提高整体的跳跃能力。如果只是机械地让学生进行跳跃练习，不仅会产生厌倦情绪，还会让他们感觉到疲惫。因此，巧妙设计练习的方式是本课的内在要求。为了让学生更积极主动地进行训练，教师可以通过引导学生思考不同小动物的跳跃方式，继而指导学生进行分类别模仿。例如要模仿兔子跳，就要指导学生在跳跃的时候注意到两脚的摆放，以及如何迅速地蹬地。如果学生要模仿的是青蛙跳，就要让学生摆好相应的动作，然后记住跳跃的要领。也有的学生倾向于要模仿袋鼠跳，那么袋鼠强有力的后肢也提醒着学生要重视腿部的力量。经过这种不同形式的模仿，学生的练习次数明显增大，运动能力得以增强。

三、强化学生的规则意识提升体育品质

如果说学生爱上体育是因为没有拘束，那么让他们在遵守规则的前提下依旧爱上体育，就是体育教学的实际性成功。因为对小学生来说，他们的自控能力并不是特别强，这就要求教师要适时有效地对学生的规则意识进行强化，唯有此才能真正地提升学生的体育品质。那么，该如何对学生进行规则意识的训练呢？这还需要从有效地细化运动步骤做起。例如在学习《跳跃：跑几步，一脚蹬地起跳，双脚落入沙坑 小篮球：原地拍球》这部分内容的时候，就能看出分步骤进行指导，对强化学生规则意识的有效。

在小学体育教学的过程中，教师的示范作用非常重要。比如在教授学生“学习跑几步，一脚蹬地跳起，双脚落入沙坑里”的时候，教师需要分步骤进行示范。这不仅能够帮助学生更直观地接收动作要领，更是强化学生规则意识的体现。那么，对于学生的“跑”“跳”“落”这三个动作，就是指令明確的规则，也就是说，学生要有强烈的规则意识才能真正掌握相应的动作要领，这样更有利于学生体育品质的形成与提升。

总而言之，小学体育教学要用核心素养理念，打造体育新课堂。在学科核心素养理念的指导下，注重激发学生学习兴趣，巧妙设计体育练习提升学生运动能力，形成具有规则意识的体育品质，促进学生全面、健康地发展。

参考文献：

[1]任丛荣.基于创新角度的小学体育教学方法探究与分析[J].课程教育研究，2016（27）.

[2]徐向东.基于创新角度的小学体育教学方法研究[J].新课程（上），2016（8）.

编辑 鲁翠红