探讨小学数学计算教学中的热点问题及其对策

俞晨

摘 要：随着知识体系和科技的迅猛发展，时代的日新月异对人才提出了更高规格的要求。这就要求政府及社会越来越重视人才的教育和培养工作。在《义务教育数学课程标准（实验稿）》对小学数学教育提出了一些新的概念和要求，提出要减少单纯的技能性训练，新的要求影响了课堂。

关键词：探讨;小学数学;计算教学;热点问题;对策

英国著名的物理学家和数学家麦克斯韦曾说过：“可以说数是统治着整个量的世界，而算数的四则运算可以看作数学家的全部装备。”小学数学正是从最简单的四则运算开始，而四则运算又是计算教学的基础。

一、计算教学在小学数学教学中的作用

计算教学是小学数学教学的重要组成部分，是学习数学最基本的能力。这从数学课本设置中就可以看出，虽然新课程改革对数学课本做了调整，删除了复杂的计算和呆板的计算法则背诵，但是计算教学在小学数学中仍占约二分之一的课时。同时在新课程标准中也提出“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要的方面[1]。

二、小学数学计算教学中的误区

（一）教师对数学计算教学的认识不足

数学计算不是数学课程的教学手段，而是一种基本技能，有些小学数学老师在教学中往往忘记了计算教学的目的，不结合学生的实际学习情况，使得学生无法跟上老师的节奏，学习效率大打折扣，周而复始小学生在学习中会积累很多问题。还有些老师太过于依赖教学形式，比如“情景教学”的使用，有的老师践行素质教育寓教于乐，这是很好的，但是为了情境而情境，这样就显得牵强反而会丧失了情境教学的意义，影响课堂进程。

（二）不注重学生的兴趣培养，算法多样化变成“形式化”

数学计算教学需要学生具有一定的思维逻辑能力，每个孩子的成长和发展都不一样，小学生在学习的过程中会碰到这样或那样的问题，长此以往，学生就会对数学计算失去兴趣。一旦失去兴趣，课堂上学生就很难注意力集中，这样就无法有效提升小学生的计算能力[2]。数学计算的算法是多种多样的，但是有的老师只是追求算法的量化，而不注重算法质的提升。在计算时，只要求学生能得到正确答案，而不管用什么方法，这样就使数学计算失去了他本该有的教学意义。

（三）数学计算教学目标不明确，课堂练习时间没有保证

学习的最终目的也是最主要的目的就是解决实际问题，学习和生活实际是紧密联系，不可分割的整体。在小学数学教学中，部分老师不能从学生的生活实际出发，计算教学过分重视结果，而弱化了教学的过程。有的老师也很少安排课堂练习，片面地认为学生只要完成课后的习题，课堂上只要听老师讲课就可以，过度地“讲课”占用随堂练习的时间，限制了学生对计算技能的了解和掌握[3]。

三、小学数学计算教学策略

（一）重视运用引导教学模式，保证适量练习

小学生在心智等各方面都与高年级的学生存在差异，因此老师在授课时要结合小学生这一实际来制定教学方案，在教学过程中适当运用引导教学法将学生的思维和注意力集中在课堂，让学生更好地完成学习任务。在学习人教社数学课本六年级上册第五单元“圆”的知识时，可以先让学生浏览全篇，然后让学生找出书本上学生至今从未遇到过的最长的数字，这样就引出了圆周率的概念，再逐步引导进而引出圆的面积计算公式，然后再提示学生发现身边的圆——盘子、脸盆等[4]。

（二）充分培养学生的学习热情

兴趣是学习的基础，没有兴趣就没有学习的动力。计算本是比较单调的数字和运算符號组合，怎样学生让爱上这些数字和符号需要老师各显神通。以“整数四则混合运算”为例，在学习这一课时，老师可以采用游戏法“托马斯的小火车”小火车上排着“+、-、×、÷”和数字，从起点开始，让学生轮流用火车上的数字列出式子并得出答案。如果在游戏中，学生出现计算问题，老师不要急着批评而是记录下这些问题，在课堂总结时，归纳出易错题，通过这个方式不仅培养了学生的积极性，还能有效地锻炼他们的计算能力。

（三）明确小学数学的计算教学目标

明确目标，围绕目标开展各项活动或实施措施。为保证小学数学计算教学工作的高效性，老师需要围绕以下几方面展开。第一，循序渐进的教学过程，细化每个阶段的教育目标，夯实基础。第二，强化疑难点，提高学生整体的学习能力。第三，加强不同理论间的联系和练习，灵活运用各法则。第四，提升教师个人艺术素养，采用多样化的教学模式。第五，善于跟学生交流沟通，及时归纳总结。第六，以点带面让学生形成合作的意识，加强小组学习的合作学习模式，提高学生的整体学习效率[5]。

综上所述，小学数学的计算教学是一项长期而关键的基础教育，小学生各项能力还处于启蒙阶段，教师需要结合学生的实际情况，因地制宜、因材施教。小学生的数学计算能力需要老师从全方位角度着手，循序渐进地培养。教师要结合目前小学数学计算教学的现状，采取有效的措施，改善教学模式和方法，从实际出发，充分调动学生积极性和参与度，通过实训提升学生的计算能力。

参考文献：

[1]李灿.小学数学计算教学的重要性及其开展策略[J].学周刊，2017（35）：140-141.

[2]周成.小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].数学大世界（下旬版），2018（1）：84-85.

[3]梁祚刚，韦红群.小学数学计算教学中的热点问题及其措施分析[J].课程教育研究，2018（5）：154-155.

[4]周万伟.小学数学计算教学中的热点问题及其对策探析[J].考试周刊，2018（91）：96.

[5]宋磊.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].现代交际，2017（9）：150.

编辑 段丽君