基于让学引思的小学数学教学探究

潘永春

摘 要：随着课科改的不断推进，改变传统的教学模式已经迫在眉睫，将更多的课堂主动权还给学生，学生成为课堂的主人，也是“让学引思”教学理念的主要体现。让学引思更加强调以学生为本的教学理念，改变以往脱离实际、缺乏实践的教学模式，尽可能地将更多教学活动与学生的实际生活进行紧密联系，从而尽可能地激发学生的学习主动性和积极性，使得学生成为小学数学学习的主人。教师则更多的是扮演监督者、引导者和解惑人的角色，通过在课堂教学中点拨、启发等方式，让学生养成独立思考和探究问题的习惯，从而帮助学生实现学习方式和思维习惯质的飞跃。从小学数学教学的现状着手，重点对基于让学引思的小学数学教学方法进行深入探究。

关键词：让学引思;小学数学;教学模式

“让学引思”对于小学阶段的数学教学而言是非常具有意义的，可以有效地帮助学生提高思维能力和自主探究的意识，对于学生未来的学习道路有着重要的帮助。“让学”这个教学理念始于德国哲学家海德格尔，这个教学理念主张和倡导让学生成为学习的主人，学生应该积极并且富有创造性地进行学习。而“引思”则更多的是将引导者的身份赋予到教师身上，可以更好地引导学生完成对知识体系的自主构建，培养学生的思维能力和自主学习能力。数学对于学生的自主思维、创造性思维有着较高的要求，因此“让学引思”在数学教学中的地位是举足轻重的。

一、小学数学课堂教学的现状

在目前的数学课堂教学中，学生往往是处于被动的接受教师灌输的各种知识和技巧的地位，学生成为教师安排的“下属”。这样不平等的师生关系，会使得师生之间的沟通和交流变得越发疏远，被动地接受知识也会使得学生对该学科产生一定的抵触心理，学习的主动性和积极性也被压制。不平等的师生关系，也使得教师成为数学课堂的主导者，教师一味地授课却忽视了学生的学习体验和情况，使得很多学生对知识理解得不够全面，却又要被迫地进入下一章节的学习[1]。同时，学生被动地接受知识很难在自己脑海中形成一个完整的知识脉络和体系，很难深入地理解知识点就使得无法很好地完成试题的解答，成绩很难得到有效提高。并且，传统的教学模式和方法，导致数学教学在一定程度上脱离了生活实际。脱离实际和实践的小学数学教学，会使得一部分学生出现无法学以致用的情况。在这种模式下的数学学习，更多的是为了应付考试，却没有完成教育的初衷，培养学生自主学习的兴趣、培养学生逻辑思维能力和探究能力的目标。

二、基于讓学引思的小学数学课堂教学模式

单一的学习只会在学生脑海中暂时停留，学生被动接受的知识，非常不利于学生未来的学习成长之路，唯有学生通过思考将学习从被动变成主动的过程，才可以使学习的知识真正被自己所运用，成为自己宝贵的财富。让学生习惯自主思考和探究新知识，学生可以静下心来习惯于自主学习和探究的状态，而教师更像是学生在知识海洋中遨游的一座灯塔，同时这也是数学教学最为理想的状态。为了能让现实无限趋近于这一期望，教师可以尝试情景式的教学，将更多学生生活中的场景引入到数学教学之中，让学生在其中进行知识的自主学习和思考[2]。例如：教师在北师大版小学数学三年级上册“千克、克、吨”的教学中，小学生对这些计量单位的实际重量基本没有概念，通过情景式的教学方法，可以让学生根据教师的指引，融入场景体验当中，去感受有关重量的体验。超市中选购水果便是一个很好的场景，教师可以组织每一位同学轮流当售货员，对其他学生选购的水果进行称重计算价格。通过实践和思考，学生很快就会对计量单位有所了解，学生的学与思在其中得到了很好的体现[3]。

让学引思的关键在于让学生学会主动探索知识，让学生成为课堂的主导者，鼓励和引导学生在课堂中大胆提问，主动去探索未知。因为，提问本身就是一种思考的状态，提出问题同时也是解决问题的过程。为学生营造更充足的提问机会，可以锻炼学生的发散性思维，让学生形成主动思考的习惯。在教学过程中，教师也可以尝试设置一些问题陷阱，考查学生是否能够自主思考并主动提出问题[4]。

为了使得让学引思的教育理念可以更好地在小学数学中更加有效开展，使得小学数学教学更有意义，教师就应重视数学教学模式的选择，促使小学数学教学的发展。

参考文献：

[1]梁海军.探索课堂教学方式革新 构建小学语文高效课堂：“三四三”教学模式在语文课堂中的有效运用探究[J].课外语文（下），2017（10）：105.

[2]杨孝斌，黄晚桃，罗永超，等.苗族服饰图案中的乘法公式：民族数学文化进课堂的教学设计与实践反思[J].中小学课堂教学研究，2017（3）：18.

[3]张娟.关注学情，让计算教学扎实落地：以苏教版小学数学“除数是两位数的除法”教学为例[J].小学教学参考，2019，888（3）：35.

[4]乐意君.对基于“动手实践”活动的数学课堂的维度思考：“特殊三角形”复习课教学案例与反思[J].数理化解题研究（初中版），2015（5）：18-20.

编辑 段丽君