让数学学习变得更有趣

汪婷

摘 要：近些年来，随着新课改的实行，无论是教学的方式，还是教学的理念都发生了很大的改变，越来越多的教学方式出现在了教学中，促进着教育事业的发展。在小学低段数学教学中，落实践行式的教学活动，不仅能够使学习变得更具有趣味性，还能够促使学生爱上数学。想要落实新的教学理念，首先就需要从学生实际的学习情况出发，灵活选取教学内容，激发学生参与的动力，从而丰富学生的数学体验和生活体验，促使学生的数学素养得到更好的发展。

关键词：数学学习;小学;低段;践行式活动课程;实践研究

对于践行式活动来说，具有很多种不同的表现形式，单从体验上来看，包括模拟活动和体验活动;从教学的场地来看，包括课内活动和课外活动;要是从形式上来看，还可以分为阅读类、实验类以及思考类等。正是由于表现形式的不同，所以在设计教学活动时，要根据学生的实际情况来设计。本篇文章主要对小学低段践行式活动课程进行了实践探究，帮助小学生对于数学的学习变得更加有兴趣。

一、小学低段数学教学中出现的问题

（一）小学数学教学方式过于单一

就目前情况来看，小学数学教师还是采用传统的教学方式进行教学，没有尊重学生的主体地位，学生只能够被动接受知识，在一定程度上，学生的自信心和学习的积极性都会被打消，学生的学习就会受到很大的影响，最终会影响到教学的效果。

（二）小学数学教学内容过于单一

新课改实行以后，教学内容和教学方式都进行了相应的改善调整，传统的教学内容已经不能够满足学生发展的需求。但是就目前情况来看，教师还是始终坚持自己的教学方式，只是注重教学内容的传授，而没有对知识进行相应拓展教学，忽视了数学教学与生活之间的联系。这样的教学方式很容易使学生产生一种错误的认知，不仅会影响到学生对知识的学习，还不利于培养学生的数学兴趣[1]。

二、小学低段践行式活动课程的实践研究

（一）要从实际出发，灵活选取教学的问题

对于小学生来说，想要提高学习效率，首先就要以之前的经验作为基础进行学习，这样能够有效提高教学的效率。对于低段学生来说，时常会受到来自外界环境的干扰，所以将教学设置于生活情境中，能够促使学生产生共鸣，让学生对学习的内容产生兴趣，通过自身的学习获取到更多的数学知识。所以，教师在教学中要从实际出发，灵活选取教学的素材，促使学生都能够积极投入到教学中来，当然，践行式活动也不能够例外，这样能够提高学生学习的积极性，从而提高学生的学习能力。例如，教师在教学“乘法口诀”之后，创设一个二手交易市场的情境，通过对一些商品进行定价之后，进行交易买卖，商品可以是玩具、图书以及工艺品等，然后教师在组成几个学生探讨交易的情况。通过这样的方式，不仅能够巩固乘法口诀，还能够提升学生的合作交流能力，有助于学生思维能力的发展[2]。

（二）创新教学的形式，激活学生学习的动力

对于小学生来说，会对新鲜的事物感兴趣，如果小学生长时间处于一种教学环境中，那么学生在这样的情境中就会失去学习的兴趣，这对于践行式活动课程也不能够例外。如果教师总是以一种践行式教学活动进行教学的话，学生学习的兴趣就会慢慢降低，会对教学的效果产生直接的影响。所以在以后践行式教学中，教师要创新教学的形式，从而激发学生学习的动力。例如，教师在教学“分一分与除法”时，课后有一道练习题是需要学生使用已经学过的知识解决问题，教师本可以使用多媒体的方式进行教学，但是这样的教学方式使得学生已经产生了厌烦，所以教师需要創设新的教学方式，要融入践行式理念进行教学。教师可以创设超市购物的情境，准备一些商品和制作一些面值不等的纸币，随机选取同学进行角色扮演，开展超市购物的情境。这样的方式能够训练学生在生活中熟练运用乘法，有助于学生综合能力的提高[3]。

（三）引导学生走进生活，增加生活的体验

对于小学数学知识来说，都是来源于生活，在生活中进行实践，能够促使学生感受到学习数学的作用，能够帮助学生解决一些生活中的问题。所以在小学数学教学中，教师要更加注重学生的生活实践，这样有利于培养学生的素养。当学生在学习完每一个知识点的时候，教师都要进行相应的实践教学，巩固学生获取的知识，这样的教学方式能够提升学生的数学应用意识，促使学生能够获得更加丰富的学习体验。例如，教师在教学“测量”时，当每学习完一个知识点就进行相应的实践。比如，在学习完厘米后，布置学生去测量周围物品的长度，写下数据，然后在进行同学之间的交流。

综上所述，在小学低段数学教学中引入践行式活动教学，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够培养学生的实践操作能力，使学生的思维能力得到很好的提升，促使学生更好地发展。

参考文献：

[1]聂翠花.学数学、用数学、让数学融入生活：小学低年级“实践与应用”教学探索[J].课程教育研究，2013（33）：177-178.

[2]倪啦.促进小学低段数学基本活动经验积累的实践研究：基于“玩转数学”理念教学的研究[D].杭州师范大学，2015.

[3]黄丹丹.探究小学数学综合实践活动课程的有效开展[J]. 新课程（上），2015（10）：28-29.

编辑 高 琼