小学体育课堂中定向运动的实施内容和措施

成苏晋

摘 要：定向运动近年来备受关注，与教育领域的融合取得了显著的应用效果。对于小学生而言，传统的体育课堂影响力十分有限，教学效果大打折扣。为促进小学生的健康成长，发挥体育运动的魅力与价值，尝试将定向运动的内容融入小学体育课堂当中，带给学生以别样的学习体验，在参与定向运动中得到锻炼，实现自我成长。

关键词：小学体育;定向运动;实施内容;策略

一、引言

定向运动，智力与体能兼顾。其本身是一种拓展运动形式，在教育领域中的应用也发挥了显著的应用价值，对于学生成长产生了积极的影响。对于小学生而言，传统的体育课堂吸引力不足，很难主动融入其中。这就导致体育课堂的价值难以发挥，学生的成长陷入困难。定向运动在小学体育课堂上的应用，将发挥出其自身优势和价值，为小学体育课堂环境的改善打下坚实的基础。

二、定向运动的特点及实施价值

1.定向运动的特点

从定向运动的本质出发，特质鲜明。其一，适用范围广。定向运动中有着极强的可拓展性，可以根据参与群体的不同来调节项目难度，完成对项目的筛选，以此来确保定向运动的开展是从参与者本身出发;其二，实用性强。定向运动强调利用地图和指北针等工具，依次到访地图上的各个点，以最短的时间达到所有点者获胜。在小学阶段的运用，这一点符合小学生活泼好动的天性，也能够锻炼这一群体的识图和读图能力，学会生存的技能，对学生的健康成长具有一定的实用性;其三，趣味性较强。从项目本身来看，与传统的田径项目、球类项目为主要构成要素的体育课堂相比，定向运动的应用具有较强的趣味性，带给学生以良好的学习和参与体验。

2.融入小学体育课堂的价值

当前小学体育课堂的教学效果并不理想，带给学生的学习体验感十分有限，定向运動融入小学体育课堂当中的价值，具体表现在以下几个方面：其一;激趣。与传统的体育教学项目相比，定向运动对小学生的吸引力更强，学生能够更主动地参与其中，感受由定向运动带来的别样的运动感受和运动体验;其二，促教。素质教育背景下，体育教学的受重视程度明显提升。如何持续挖掘体育教学的魅力和价值，则需要创新教学形式。定向运动的融入，使得新的实践内容融入体育课堂中，对优化小学体育教学环境有着积极作用和正向的影响;其三，自我提升。体育教师作为教学的组织者和引导者，定向运动在小学体育课堂上的应用，也使得教师的自身素养得以提升。

三、小学体育课堂中定向运动的实施策略

1.做好定向运动的实施安排

定向运动在小学体育课堂中的应用和安排，需要教师做好课前的准备工作。作为一项全新的体育实践内容，对学生的智力发育和体能素质的改善有着重要的作用。在课前，体育教师需要准备好定向运动开展的器材和设备，包括地图、指北针等。为了保证教学的安全性要求和小学生的自身特点，地图覆盖范围是以学校为主，做好不同定向点的安排。在实现准备好的器材发放之前，还要做好理论知识的传递，即通过多媒体设备，利用资源呈现立体化的方式，使得学生可以全面了解定向运动的开展流程，避免在定向运动的实践中学生出现“迷茫”的情况。

2.确定定向运动的实施内容

定向运动的范围是以学校为核心，以便于小学可以了解定向运动的精髓，为后续的拓展教学打好铺垫，也能够最大限度上保证在安全的范围内实施定向运动，做好对全过程的组织和优化。在实施内容上，发放的地图当中标注着不同的点，并按照序号标注好，学生要根据地图和指北针，完成对每一个点的有效定位，并能够按照地图快速达到点的位置。当然，初期阶段的定向运动设置就是以达到点为主，用时最短则获胜。而随着学生对定向运动的内容越来越熟悉，则可以尝试深化和提升定向运动的难度，在点的设置基础上，确定线和面的定向运动。将整个操作过程中，引导学生进行计算并测量出距离，从而达到定向运动的训练目标。以线的实施为例，教师发放地图，要求学生使用计算方法完成对比例尺的换算，并最终去规定距离，根据距离和自己的脚步来确定隐藏点的寻找，调动学生的综合能力。循序渐进的过程，教学内容逐步深化，都带来良好的教学环境，使得小学生感受定向运动的魅力，并从中有所获。

3.优化定向运动的实施评价

教学评价环节始终是不可缺少的一部分，评价的有效性直接影响着未来教学内容的优化。在本次的教学评价环节，要针对学生在参与定向运动过程中的积极表现作为评价的核心素养，做好系统分析，准确评价每一个学生的定向运动情况。定向运动的开展，在小学体育教学中的尝试和探索，需要科学的评价结果和评价方式来肯定其应用价值和有效性，并在最终的评价结果的反馈中，做好对于教学策略的制定与系统的优化，使得定向运动对小学生的成长产生积极、正向的影响。

总之，小学体育课堂教学的现状并不理想，迫切需要一种新的教学环境形式的运用。定向运动融入体育教学中则展现出其自身的应有价值，使得教学环境得到持续优化，小学生得以健康成长。

参考文献：

[1]侯志琨.阳光体育背景下定向运动对学生身心健康的影响[J].陕西教育（高教），2019（9）：57，76.

[2]许旭平.小学体育课引入定向运动的探索与实践[J].当代体育科技，2019，9（14）：78，80.

注：本文系南通市教育科学十三五规划2018年度体育协会专项课题“小学校园定向运动体育课程建设研究（TX2018008）”阶段性成果之一。

编辑 高 琼