视读、听读、评读

张水莲

摘 要：随着新课程改革的不断发展，在进行数学教学的过程中，要结合学生的身心发展特点和学习知识的掌握状况，来促进学生数学能力的提升，同时，培养学生逻辑思维能力，有效提升学生数学阅读能力和解题能力。因此，从视读、听读、评读三个方面来分析，提出有效应对对策，促进数学学科的改革，提升数学课堂教学质量。

关键词：小学数学;阅读策略;教学效果;审题解题

众所周知，数学教学中，阅读是其中非常关键的部分，提升学生阅读能力能够促进学生对问题的理解，有助于帮助学生解决实际问题，提升解题速度。所以，在数学课堂教学中，教师要加强对学生阅读能力的培养，引导学生掌握阅读方法，促进学生对题目进行有效分析判断。首先，从视读方面，增强学生的理解能力，引导学生通过多种方式来进行阅读，感受数学学科的趣味性[1];其次，重视听读，提高学生分析能力，引导学生能够专注课堂听讲，分析教师教授的内容;最后，开展评读，对学生的判断能力进行提升，结合学生已有知识和经验来进行问题解决，提高阅读效果。

一、加强视读，提高学生理解能力

视读，顾名思义，就是通过观察发现问题，了解数学的本质特征，从而更好地理解和解决问题。在小学数学教学过程中，采用视读的方式，可以将抽象的内容具体化，加深学生对抽象知识的理解。首位是读知识点，引导学生对直观物体进行观察，比如视频、文字、图片、道具，引导学生能够对题目内容进行深度理解。如果在课堂教学中单纯利用文字教学会使学生产生排斥心理，而借助图片视频能够增强课堂教学的趣味性，符合学生的发展特点，使学生对所学知识更加容易掌握。

比如在教学异分母分数加减法时，如果直接告诉学生异分母分数加减法的计算方法，让学生运用异分母分数加减法的计算方法进行计算，学生既不能很好地理解异分母分数加减法的算理，记忆也不深刻，计算时往往会受已有认知经验的影响，错误率较高。而借助图片和视频将异分母分数转化为同分母分数的过程演示出来，使抽象的算理直观化，学生通过视读，能更好地理解和掌握算理，促进学习效率的提升。

二、强调听读，提高学生分析能力

在小学生发展过程中，对学生分析能力进行提升，促进数学思维的发散。尤其针对小学高年级学生，重视听读训练，能够增强对事物的理解，借助听读融入数学阅读教学中，所以，课堂教学时，教师先对知识点进行讲解，使学生对知识有一定的理解，把学生分成不同的小组，对知识点进行讨论，培养学生对问题的探索和分析能力。其次，在课堂教学前教师为学生创设情境，让学生能够融入情境中对知识进行探索[2]。

比如，在教学乘法计算时，在教学前，教师创设情境：在教室的3楼，每走一层楼要花费10分钟时间，那么从底楼走到3楼教室需要多久呢？问题提出后，学生会用加法方式来进行计算，教师进一步启发：“从底楼到3楼需要走幾层呢？”引导学生来思考：“如何利用更简便的方法来进行计算？”趁机导入乘法概念，让学生讨论生活中关于乘法计算的问题，提高学生对问题的分析能力，从而能够利用理论知识解决生活中的实际问题。

三、开展评读，提高学生判断能力

所谓评读是学生在数学阅读过程中，对学习内容进行加深理解，开展有效分析，对数学课本思想进行点评，从而加深学生对事物的认知。在评读开展过程中，首先需要学生有一定的理解能力，能够进行有效分析判断，同时，评读能够激发学生进行知识探索的欲望，形成良好的习惯，对所读内容进行细致分析[3]。其次，在引导学生进行评读的过程中，教师要发挥引导作用，对学生进行启发，使学生能够主动思考，利用学生原有的知识经验来进行有效评判，从而提升数学阅读质量。

比如，在教学《正比例与反比例》一课时，引导学生掌握正比例与反比例的概念，理解“两对关系中因素变化的规律”，给出公式后，让学生进行判断：当一辆汽车在行驶过程中，速度为50千米/每小时，开车时间越长所走的路程就越长，那么时间和路程是什么关系呢？假设固定路程，速度越快，那么到达指定地点的时间就越短，判断速度与时间之间的关系，引导学生来对例子进行评价，从而对课本进行深入理解，对阅读内容进行巩固，提升学生的判断能力。

综上所述，针对不同阶段的学生，要提高其数学阅读能力，采取不同的方法，对学生的特点进行把握，从视读、听读、评读等不同方面来促进学生理解、分析、判断能力的提升，使学生在数学知识探索过程中，能够感受到知识探索的乐趣，进一步提升自身数学知识素养，加强数学解题能力，加强理论与实践的结合。除此之外，要促进学生综合能力提升，发散数学思维，教师要对当前的课程教学理念进行转变，优化课堂教学模式，采用多种多样的教学方法激发学生对数学学习的兴趣，引导学生对知识进行探索。

参考文献：

[1]林丽芬.视读、听读、评读：小学数学阅读策略探析[J].课程教育研究，2019（25）：175-176.

[2]郦丽霞.视读、听读、评读：数学阅读策略初探[J].小学教学参考，2017（15）：31.

[3]张群红.视读、听读、评读：小学数学阅读策略初探[J].数学学习与研究，2016（2）：90.

注：此论文为福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《在小学数学课堂中培养学生阅读能力的实践研究》（课题编号2018XB01536）。

编辑 高 琼