如何在小学数学教学中培养学生的逻辑 思维能力探讨

王鹤

摘 要：随着我国教育的发展，教育改革向着更加新颖和全面发展，以更好地符合现代化发展进程。在诸多教育阶段中小学数学的教学方式至关重要，因为小学生自身年龄的限制，对问题的理解深度和逻辑思考能力较弱，增加了数学教学难度。通过对小学数学教学中所产生的问题、逻辑思维与小学数学教学之间的联系进行分析，浅析在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力的方法。

关键词：小学数学教学;学生;逻辑思维能力

对逻辑思维能力的培养在数学学习中的作用不容小觑。因此在小学数学教学中，根据学生自身学习情况和接受能力的强弱而调整教学方式、改善教学的传授途径和教育理念刻不容缓;规划出更加有力的教学方案，使小学生在学习数学中具备更加优良的学习素质，培养思维能力，从而促进学生自主能力的提升，使其能够加强自身学习的主动性，提高综合素质和促进自身的全面发展。

一、逻辑思维能力的重要性

逻辑思维能力是指学生对于一门科目的知识所进行的合理思考，能够主动对该学科进行理解和观察。学生的逻辑思维能力对于学习数学有着至关重要的作用，对小学生的数学知识的启蒙方式有指导作用。提高学生的逻辑思维能力能使学生培养自主思考的习惯，使其将数学知识与生活相结合，更加自主地感知数学的魅力，提高学生的学习兴趣，从而提升小学数学教学的质量。提高小学生逻辑思维能力不仅有利于数学的学习，而且可以加强学生对于周围事物的接受能力和正确的思想理解，使之对知识的获取更加简单、理解更加透彻[1]。

二、小学数学教学中的问题

1.学生学习方法效率低下

在小学教学中，数学学科不同于其他学科，其学术性较强、趣味性不太浓厚，大多数小学生的学科兴趣更加倾向于其他实践性和趣味性强的学科，对于数学的学习只是一味地理解为课上的听讲和课下对作业的完成，偏离了数学学科的教学目的，难以形成有效的数学思维，学生对数学理解容易产生片面性和單一性。学生在课上对作业了解但难以对新的题目和生活进行主观思考，导致学生学习的效率低下。在传统的学习中，学生只是片面地对于所学内容进行理解，但并没有对相应数学学科进行系统的整理，不能使之进行联想和创新;只局限于“学会”但并没有“创新”，在面对新的数学题型时仍然不知如何解答[2]。

2.教学形式古板

传统的教学中，小学数学教学较为古板，多是由老师对于课本内容的板书和讲解，没有对相应知识进行拓展和分析，学生只是盲目地跟从教师的教学方案。因此，小学生对于数学学习的逻辑思维能力不能得到锻炼，影响了学生对于数学学科的兴趣、对数学的学习较为被动，无法形成系统的逻辑思维方式，降低了教学效率。

三、培养逻辑思维能力的方法

1.培养学生学习兴趣

在小学数学教学中，首先可引导学生对该学科产生学习兴趣，以此增加学习的动力。在教学中营造良好的学习氛围，鼓励学生主动发言，避免刻板枯燥的课堂氛围，使学生增加参与感和愉悦感。对于学生的发言和表现多进行鼓励和赞美，增加学生的成就感和对该学科的兴趣。在课堂上可采用小组结合讨论的方式，使小学生逻辑思维能力得到提高，同时也可增加学生的合作能力，加强学生的自主研究激发学生对数学的思考兴趣[3]。

2.创新教学学习形式

传统的教学方法中对于数学的教学多为做题和计算，易使学生对此学科产生厌烦心理，因此，在教学方法中可适当增加阅读教学的方法;将数字与文字相结合，提高学生的理解能力。由于小学生的逻辑思维能力有一定局限性，因此需要借助生活中的某些材料和物品，更加直观地表达数学思想，方便学生对数学的理解。如可利用教学工具和生活中的各种形状进行举例讲解，或通过游戏的方法，使学生了解数学面积计算和数字加减，增强学生对数学的记忆和兴趣。在小学数学教学中多融入实践和观察活动，进行教学情境的模拟，使学生增加数字感知，提高学生对数字的敏感度，有利于学生思维的发散和逻辑思维能力的培养。在学习过程中，要多与学生进行交流，了解学生学习中的问题所在;其次，要合理布置课后作业，不要一味地追求数量的多少，应布置有深度和有利于学生逻辑思维发散的实践作业和思考作业，以便培养学生逻辑思维的主动性。

3.加强学生学习自主性

由于小学生自主能力较弱，在数学学习中多以老师的讲解为主，学生学习较为被动，因此老师在教学中应主动引导学生确立学习的主体地位，强化对数学知识的主动性理解，促进逻辑思维能力的提升。老师在课堂讲解中，应多以问答和学生讨论的方式进行，减少教师对问题的直接性解答，鼓励学生发问和自主解决问题，加强学习的自主性[4]。

随着社会的发展与进步，教育面向现代化、面向未来，需要不断改革，而对于逻辑思维的培养，是小学数学教学中一项必不可少的教学项目，只有激发了学生自主思考的学习兴趣，培养学生逻辑思维能力，才能使教学工作更加高效地进行;有助于学生发现各类事物之间的联系，提高学生将各个学科融会贯通的水平，从而真正达到数学教学的目的。

参考文献：

[1]廖金木.探究问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数 学学习与研究，2013.

[2]褚双利.小班额中实施有效教学的思考[J].陕西教育，2015.

[3]李光莹.探究小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].新课程（小学），2017（1），33.

[4]张春建.小学数学教学中学生思维能力培养策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2017（1）：213.

编辑 张佳琪