小学高年级数学自主学习能力培养模式

邱晖

摘 要：新课程标准提出教师在教学中应鼓励学生自主学习、自主探索、自主解决问题，小学高年级数学教师明确教学要求后，应注重以学生为本，引导学生自主学习、预习、自主归纳知识、自主学习生活中的数学知识以及指导学生自主解决问题，能够有效增强学生自主学习能力，并提高学生自主性和自主学习的积极性。

关键词：小学;高年级;教学;自主学习能力

在小学高年级数学教学中，教师应以培养学生自主学习能力为教学目标，而為了实现这一目标，教师在讲解知识之前，应注重引导学生预习新知识，并要求学生自主归纳课本中的知识点，以调动学生主动投入教学中自主学习知识、自主总结知识点，逐渐使学生养成自主学习的习惯，并增强全体学生自主学习能力，进而实现教学目标、完成教学任务。

一、引导学生预习新知识

在实际进行小学高年级数学教学时，为了调动学生主动自学，教师应多鼓励学生预习新知识，在教师的鼓励下，学生能够主动预习课程内容，从而转变学生被动学习的状态，能够促使学生主动预习新知识点，进一步提高学生预习的积极性和主动性，并加强学生自学能力和预习能力。

例如：学习“扇形统计图”时，教师在讲解新知识之前，应先引导学生预习教学内容，在教师耐心的引导下和鼓励下，学生能够积极预习知识点，并在预习过程中学生自主学习画扇形统计图，并且，学生认真思考和分析扇形统计图的特点，有效增强学生自主分析能力、思考力，同时提高学生自主学习能力和自主预习能力。因此，教学中教师在讲解教学内容之前，应预留几分钟时间引导学生预习知识，能使学生主动分析、学习、预习教材内容，学生在预习过程中认真自学，有利于强化学生自主学习能力。

二、引导学生自主总结知识点

教师为了引导学生养成自主学习的习惯，在实际讲解数学知识时，应注重要求学生自主总结知识点，从而促使学生主动归纳所学的知识，学生在总结知识点时，深入分析知识，在分析过程中学生认真学习、思考，有效增强学生自主学习和思考力[1]。

例如：学习“长方体和正方体”时，教师先讲解知识点，之后引导学生归纳长方体和正方体的形状特点，能使学生积极观察正方体和长方体，学生仔细观察过后，总结长方体和正方体各边平行，且各角相等，从而使学生能够自主构建知识框架，并且，学生在归纳知识时，自主学习知识、仔细观察、认真思考和分析，有利于提高学生各种能力，同时，学生养成自主归纳知识、自主学习知识的习惯，进而在学习中无需教师反复提醒，就能够主动预习、学习、总结知识，有效提高学生自主学习能力。

三、引导学生学习生活中的知识

在实际教学中教师应结合新课程提出的要求更新教学理念，从而将以学生为本的教学理念落实到教学中，在实际教学时，教师在传授知识的同时，应高度重视引导学生学习生活中的知识点，并要求学生自主探索生活中的数学知识，学生在明确要求后，主动探索、学习生活当中的知识点，不仅可以调动学生主动学习，同时也可以提高学生自主学习的自觉性和积极性。

例如：学习“多边形的面积”时，教师展示生活中常见的正多边形、正三角形物体和图形，教师边讲解多边形的特点边分析多边形的面积，而后引导学生计算生活中常见多边形的面积，以促使学生主动用格尺测量生活中多边形的长、宽、高，学生在明确长、宽、高以后，积极运用所学的面积公式计算多边形的面积，学生计算过程中自主分析、独立思考以及自主学习面积公式，进一步提高学生自主学习能力、自主计算能力和思考力[2]。

四、引导学生自主解决问题

小学高年级课堂教学中教师以培养学生自主学习能力作为教学重点，从而在讲解知识的过程中注重引导学生自学，以及引导学生自主解决问题，能够促使学生主动投入教学中探究问题的答案，学生在自主探究的过程中认真学习知识、分析知识点，不仅增强自身自主学习的能动性，同时也能主动探究、思考。学生在深入思考的过程中归纳得出答案，并且，在解决问题的过程中增强自主学习的意识和自主探究的意识，进而在探究知识时，能做到自主学习、自主解决问题，进一步提高自身的自主性和积极性。因而，教学过程中教师应结合不同的知识点，提出不同的问题，引入悬念后，激发学生求知欲，并促使学生积极自主解决问题，学生在解决问题时认真学习知识、积极探究、思考和概括知识，必然会提高自主学习能力和探究能力[3]。

总之，小学高年级数学教学过程中教师为了增强学生自主学习能力，应注重引导学生预习新知识，从而使学生有机会自主学习，进而调动学生主动自主学习，有利于发挥学生主观能动性，同时加强学生自主学习能力。此外，教学过程中教师还可以引导学生归纳知识，以及要求学生自主解决问题、自主探索生活中的知识点，使学生积极按照要求，自主学习、自主探究、探究、思考和分析知识，进一步提高学生自主学习能力、探究能力和思维能力。

参考文献：

[1]张风花.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].中国校外教育，2019（25）：26，36.

[2]张丽霞.小学高年级数学自主学习能力培养模式探析[J].华夏教师，2019（20）：9-10.

[3]丁传军.小学高年级数学自主学习培养模式解析[J].内蒙古教育，2017（24）：79-80.

编辑 冯志强