浅谈提高小学中低年级学生语文预习能力的路径

蒋成玲

摘 要：提高小学中低年级学生语文预习能力能够提高语文课堂教学效率，培养学生自主学习能力，帮助学生养成良好习惯等，教师要基于预习的重要性，在语文教学实践中探索学生预习能力培养的路径，给予学生载体支持，提高预习目的性，给予方法引导，提高预习科学性，给予平台支持，激活预习内生力，发挥评价作用，提高预习有效性等，让学生受益终身。

关键词：小学语文;预习;意义;路径

预习是学生学习语文的首要环节，然而在小学中低年级语文教学中，不少教师忽视学生预习能力培养，从而削弱了语文教学的有效性。在以生为本的教育环境下，语文教師要进一步提高学生预习能力培养意识，寻求学生语文预习能力培养的有效路径。

一、小学中低年级学生语文预习能力培养的意义

预习是课前的前奏，其实施的主体是学生。因此，小学中低年级学生语文预习能力的培养，不仅能够为课堂教学进行有效的铺垫，而且能够促进学生自主建构能力的发展，帮助学生养成良好的习惯。

1.提高语文课堂教学效率

语文课堂教学的有效性不仅仅在课内，体现在课外。预习就是一个重要的环节，有效的预习能够帮助学生了解文本，并进行相关的教学资料准备，从而为课堂教学进行有效的铺垫，节约课堂学生熟悉文本的时间，并提高学生语文课堂学习的有效性。

2.培养学生自主学习能力

在新的教育环境下，以生为本的教育理念深入人心。这一教育理念落实在语文教学中，一个重要的方面是培养学生自主学习能力。预习，无疑是培养学生自主学习能力的重要路径，学生在教师的引导下，自主进行预习，完成预习任务，从而促进学生自主建构能力发展。

3.帮助学生养成良好的习惯

对于中低年级学生而言，语文教学不仅要帮助学生积累语文知识，提高语文素养，培养学生语文学习习惯也是一个重要任务，它能够使学生受益终身。预习既是一种学习能力，也是学生学习语文的一种习惯，学生预习能力的发展必然有助于促进学生良好习惯的养成。

二、提高小学中低年级学生语文预习能力的路径

小学中低年级学生学习经历还不够丰富，离不开教师的引导。这就需要教师基于小学中低年级学生的实际，寻求学生语文预习能力培养的多元路径。

1.给予载体支持，提高预习目的性

小学中低年级学生由于学段的特殊性，导致他们学习经验普遍不足。这就需要教师基于学生预习能力培养的重要性，对学生语文预习活动给以载体支持，提高预习的目的性。预习载体主要包括学习单、导学案、信息化平台等。学习单、导学案属于传统导学载体，它易于操作，因此得到了广泛的运用。但是传统预习载体存在互动性不强的缺点。在条件允许的情况下，教师可以尝试运用信息化平台，借助微信、QQ等，将预习任务投放到学习平台，并利用互动平台，针对学生的预习进行在线互动，从而提高学生预习的目的性和针对性。选择怎样的载体，要做到因学情而异，因预习内容而异，体现出灵活性。

2.给予方法引导，提高预习科学性

科学的预习方法能够收到事半功倍的效果，这就需要教师在培养学生语文预习能力时，能够给予学生以方法支持，让学生不仅愿意进行自主预习，而且能够学会科学地预习，从而提高预习的科学性。针对语文学科的特点，我们在引导学生进行预习时，要重视对学生进行如下方法指导：圈画法，让学生在预习过程中，将自己的所得、存在的困惑等圈画出来;查阅法，学生要充分理解文本的魅力，离不开相关信息资料的帮助，例如生字词的学习，就需要学生利用工具书进行自主学习，从而自主解决生字词学习问题;批注法，在预习过程中，学生必然会产生自己的想法，教师要引导学生及时地将自己的心得体会通过批注的方式呈现出来。当然，预习的方法很多，教师需要根据语文教学实践，结合学生学情实际，帮助学生掌握多样化的预习方法。

3.给予平台支持，激活预习内生力

心理学研究成果表明，积极的心理情绪对学生的学习将产生促进作用。这就需要我们能够基于学生心理情绪的需要，给予学生平台支持，让学生的预习成果得到充分的展示，从而激活学生预习的内生力。

预习平台的搭建，既可以利用语文课堂教学时间，安排预习成果展示环节，又可以借助多媒体将学生优秀的、富有个性化特征的成果展示出来，从而激发学生语文预习的积极性，并借助预习展示环节为学生创造一个预习方法展示的空间、智慧碰撞的空间，从而全面提高学生预习积极性。

4.发挥评价作用，提高预习有效性

科学的评价具有导向性作用，这就需要教师能够基于学生语文预习能力发展的需要，积极发挥评价在促进学生语文预习能力发展中的作用。评价要进一步优化形式，让学生进行自主评价，促进学生预习反思，开展小组评价，发挥团队学习优势。此外，教师要结合课堂教学活动，对学生预习过程中表现出来的优点给予及时的评价，从而提高学生语文预习有效性。

总之，预习不仅是学生学习语文必备的习惯之一，也是学生语文学习的必备能力。语文教师要进一步提高学生对预习重要性的认识，并在语文教学实践中不断提高学生的预习能力，让学生受益终身。

参考文献：

[1]杨多元.培养学生语文预习习惯的必要性及措施[J].甘肃教育，2017（7）：90-91.

[2]姚桂芬.中低年级语文预习方法指导[J].广西教育，2017（7）：67.

编辑 冯志强