简析提高藏区小学语文课堂教学有效性的几点策略

邓义

摘 要：在小学阶段的语文教学对学生以后语文素质的培养有重要的意义。因此小学语文课堂教学不但肩负着激发和培养学生对语文学习的兴趣的重要任务，还要在教学课堂中满足学生心智和情感态度的需要，实现小学生的全面发展。针对藏区小学语文教学的特殊性，教师提高课堂教学有效性的策略也应该在基础之上有所侧重，真正实现藏区语文教学质量和效率的提高。

关键词：藏区;语文教学;有效性

对于藏区的小学生来说，因为本身的文化环境和语言等方面的不同，导致了学生在学习语文的过程中面临着更大的困难，也更多地存在兴趣下降、畏难情绪等问题。要提高藏区小学语文教学的有效性，教师就必须通过教学活动和模式的变化来解决这些现存的问题。

一、结合学生认知特点设计教学活动

对于小学生来说，参与课堂学习活动和接受知识最主要的推动力就是他们的好奇心。因此，在小学阶段的课堂教学中，要增强学生的学习效率，提高课堂教学的有效性首先要充分激发学生对教学内容的好奇心和探究欲，然后教师就可以利用学生的这种探索欲望来实现培养学生兴趣，养成学习习惯等目标。因此，教师在进行小学语文的课堂教学设计时要充分地考虑到小学生的认知特点和兴趣偏好，将游戏活动和实践活动与教材的内容进行有机结合，利用这种参与式的课堂来强化学生在语文课堂上的主体意识，让他们养成主动积极参与课堂活动的良好习惯。而在藏区的小学语文课堂上，教师除了要考虑学生年龄特点、教材内容编排、综合素养的培养等基本方面之外，还要考虑到学生的语言和文化环境的问题。因为藏区的学生本身不习惯于用汉语进行表达，且周围相对来说缺乏汉话的语言环境，因此学习语言成为藏区小学语文课堂的一个首要的重点，当然也是学生学习的难点。因此，在面对以普通话学习和运用为主要内容的语文课程时，学生还要在一定程度上克服语言的障碍，自然对教学的内容产生畏难逃避的心理。再加上一部分教师在教学的过程中平衡不好汉语、藏语在教学中的作用，要么进行全汉语教学增加了学习的难度，要么选择全藏语教学降低教学的效果，这都导致了学生对语文课兴趣的逐渐降低。因此，要提高语文课堂的有效性，就要通过教学模式的改革和教学活动的创新来吸引学生，让学生重燃对语文教材的兴趣和探究欲，进而借助于学生的好奇心提升学习的效率和教学的效果。例如，在藏区使用的语文教材中，本身就有着强化实践和综合能力培养的倾向，因此，教师在教学的过程中要将知识型的内容与教材中的综合练习主题相关联，然后通过手工活动、课堂游戏等方式开展综合练习，实现寓教于乐的目的。这种游戏化为主的课堂教学模式能够尽可能地消除学生内心对学习语文的抗拒，促使学生主动参与到教学的活动中。而只有学生将专注力投注于课堂上的教学活动和内容上，课堂教学才能够在学生身上真正产生效果，进而提高课堂教学的有效性。

二、结合当地特色文化进行拓展实践

在语文学习的过程中，除了要掌握教材中的知识内容之外，课外的知识拓展和实践也是重要的部分。尤其是在大力推行素质教育的今天，语文教学更加强调对学生综合素质和能力的全方位培养和提升。因此，课外的教学实践就成为小学语文教师的教学重点之一。而在藏区的小学语文课堂上，在进行课外文化拓展方面有着天然的优势。藏族文化虽然与汉族文化同根而生，但是却因为不同的历史发展状况和地理环境等因素走向了不同的方向，产生了多样化的内容。因此，在教学的过程中，语文教师可以把教材中课文内容和综合练习主题作为基础，然后根据作者和文章的背景知识和人生经历等进行知识的拓展。在这一过程中，难免会遇到汉族文化与藏族文化的不同之处。教师就可以借助于这一机会对学生开展对比性的文化拓展，进而总结和分析两种不同的文化在同样的背景下所存在的差异。在进行这种对比性知识拓展的基础上，教师还可以结合当前科技发展、社会进步之后发生的变化以及产生的文化同化融合的情况，加深藏区小学生对于课本知识的理解和当前社会文化知识的全面了解。在进行知识拓展的时候，因为小学生的年龄和认知的特点，教师可以用讲故事、角色扮演以及借助多媒体创设情境的方法来进行。这样既能够激发学生的学习兴趣，又可以让学生以一种身临其境的方式来体验这种文化的特点和不同，进而对整个教学的内容和拓展的知识形成立體化的印象，进行更加深入地理解和掌握。这样不仅实现了对学生语文学习能力和综合素养的培养，更能够在无形之中提高课堂教学的有效性。

小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，特别是在以藏语为母语的西藏地区，学生学习汉语有一定的难度，因此课堂教学的质量和有效性至关重要。而藏区小学语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要结合藏族小学生的实际，以培养学生学习语文的兴趣为前提实现课堂教学质量的提升。

参考文献：

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[3]周衍宗.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].新课程导学，2014（9）：21.

编辑 段丽君