小学高年级古诗词教学情境创设的策略研究

张萍

摘 要：古诗词是我国传统文化的瑰宝，更是小学语文教学重点内容。随着学生学段提升，教师在古诗词教学中创设情境也应贴近学生学情，充分体现古诗词特点，使学生在学习中深刻感悟古诗词魅力，提高学习效率和综合素质。

关键词：小学语文;高年级;古诗词;情境策略

情境是课堂教学常见方式之一，小学语文教师也广泛应用。诗词作为语文学科重点内容，巧设情境可有效激发学生学习兴趣，深刻理解古诗词艺术文化，使枯燥复杂的文字知识直观化和意境化，促使学生高效掌握，实现预期教学目标。

一、创设信息技术情境 直观呈现教学内容

多媒体是现代社会快速发展的显著标识，其信息量大、形式内容丰富以及声情并茂特点受到师生欢迎。最重要应用多媒体可以为学生构建真实化沟通交流环境，打破以往简单机械的掌握知识现状，提高教学效率。小学生年龄偏小，性格活泼好动，思维以形象化为主，创设信息技术情境符合学生心理特征，有利于调动学生参与古诗词学习积极性和主动性，深化对所学内容理解。以《石灰吟》一课为例，这是一首托物言志体裁诗歌，作者借助石灰表达自己甘愿为国尽忠以及不怕犧牲的意愿和坚守高洁情操的决心。小学生在学习和理解这首诗歌还有一定难度，再加上部分语文教师运用的教学方式枯燥单一，即带领学生理解诗词中词语和句子的含义，之后则让学生死记硬背，以至于学生对所学知识没有较为强烈的学习兴趣，影响学习效率。对此，语文教师可在讲解这首托物言志诗歌时引入多媒体，为学生清晰直观呈现教学内容，调动学生参与积极性。语文教师可借助互联网下载和这首诗歌有关的内容或清晰读音，在吸引学生注意力的同时使其充分了解作者光明磊落的襟怀和崇高的人格。再以《望庐山瀑布》一课为例，诗词中有句“日照香炉生紫烟”，其中“生”字用得十分巧妙，如果教师仅凭口头讲解，学生无法在脑海中形成画面。此时语文教师就可借助多媒体为学生播放一段庐山瀑布的视频，画面中层层烟雾笼罩着香炉峰，重峦叠嶂，一缕缕紫烟在阳光的照射下从山谷中升起，学生瞬间理解“日照香炉生紫烟”的含义，提高学习效率。

二、创设缜密问题情境 全面活跃学生思维

新课程改革明确指出，小学语文教师在全新的教育背景下应积极为学生创设真实且具有挑战性的问题情境，引导学生猜想、操作、推理和交流，从而高效掌握知识技能。问题情境可凸显语文教材重难点，全面活跃学生思维，调动学生参与学习积极性和主动性，最大限度发展学生智力、能力、知识以及情感意志等多方面综合素质。以《泊船瓜洲》一课为例，这是一首典型的抒情体裁诗，抒发作者眺望江南和思念家园的感情，字里行间也涵盖着诗人想要重返政治舞台的迫切愿望。语文教师在具体教学中先让学生聆听歌曲《故乡的云》，顺势引入诗歌，指导学生朗读诗歌，为学生解释这首歌的含义，再提出问题：“究竟为何勾起作者的思乡之情？”其次引导学生反复朗读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句诗并提出问题“作者此刻站在什么位置？他看到了什么？心中在想些什么？”引导学生分析得出，作者站在瓜州看到与其有着一水之隔的京口，心想再过几重山就是诗人的家乡钟山了，在交通不便的古代，一道长江水就形成了阻隔，暗示作者心中的苦闷。最后再品读“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，教师依旧提出问题：“从这句诗中可看出作者何时离开家乡？”“诗中的绿字有何含义？”学生在教师的讲解中逐渐明白，“绿”代表春意盎然，阅读时仿佛春风拂过，表现诗人思念家乡的心情。在问题情境中可让学生逐步理解诗歌表达的含义以及诗人的思想感情，达到预期教学目标。

三、创设丰富想象情境，提高诗词教学效率

小学高年级学生已具备赏析简单诗词能力，由于小学生年龄偏小，其思维以形象为主，因为有着丰富的想象力。如果语文教师想要打破传统语文诗词教学障碍，使学生深入感悟语文诗词的无穷魅力和精髓，那么就需要在教学过程中积极引导学生发挥想象力，将诗词中描绘的各种场景想象成画面，便于学生高效理解。语文教师在学生步入小学高年级学段时就应有意识地为学生传授意境和意象概念，让学生提前接触诗词鉴赏中的常用专业术语，为初高中诗词学习打下良好基础。以《清平乐·村居》一课为例，语文教师可先带领学生齐声朗读并在此过程中理解“吴音”“茅檐”“亡赖”等词语含义，鼓励学生发挥想象力想象这首诗歌描绘的画面，而教师可以运用优美的语言带领学生想象诗歌的上半部分内容。即一所房檐低矮的茅草屋，紧靠小溪而建，溪边长满了碧绿的小草，一对满头白发的老夫妻带着醉意用着吴地的方言在亲热地聊天逗趣。之后让学生自主描绘诗歌的下半部分内容，学生的描述就是打破古今屏障的体现，最重要学生在描述时不仅会发挥想象力，还融入了对诗歌的理解，达到了一举两得的目的。

四、结语

总之，情境是当前课堂教学广泛应用的教学方式，用于语文诗词教学能有效激发学生学习兴趣，改变传统枯燥的学习气氛，帮助学生深入理解所学诗词含义以及作者传递的思想感情，提高语文教学质量。

参考文献：

[1]封莉萍.小学语文高年级古诗词教学的优化方法分析与阐述[J].好家长，2017（25）：56.

[2]李凡.小学语文高年级古诗词教学对策[J].赢未来，2017（7）：74-75.

编辑 杜元元