小学数学教学中问题情境设计

李慧秋

摘 要：小学阶段所有教学科目中数学科目的难度相对较高，数学科目在逻辑性方面的要求要远高于其他科目，对于学生来说需要在小学阶段培养一个良好的数学学习意识，所以小学数学老师如何在教学活动开展中通过教学模式以及教学理念的优化来提高学生的学习兴趣是目前需要重点解决的教学问题。问题情境教学方法是通过与课程相关的教学问题引导学生充分参与到老师组织的课堂活动当中。

关键词：小学数学;问题情境;设计

学生在小学阶段心理素质各个方面都在形成的阶段，这个时期学生本身面对一些新事物都比較活跃，老师想要取得一个较好的教学成果必须要针对学生的特点选择一些新颖的教学方法，这样学生才能更好地参与到课堂活动当中。对于学生课堂参与度的提高首先要求老师充分调动起学生的学习积极性，问题情境教学模式作为一种新的教学方法使用到小学课堂当中能够根据学生的实际情况，通过问题引导学生充分对问题本身涉及的知识进行深入思考，从而促进教学效果的实现，老师在这个过程中需要考虑如何将问题情境设计方法充分应用到课堂活动当中。

一、运用活动创设问题情境——体现学生的主体性

在新课程改革的要求下提升学生在课堂活动当中的主体性是非常重要一个要求。贪玩是学生在小学阶段普遍存在的情况，具体就是这个阶段学生大多都喜欢实实在在的一些教学活动，相对来说教学课程中的问题情境能够给学生提供一个较为活跃的课程环境，在这种教学环境当中学生的参与性能够被充分地调动起来。学生想要将对所学知识的独特见解表述出来首先需要有一个民主的课堂环境，学生在老师提出的问题知道下能够主动思考该问题涉及的知识点，这对培养学生的主动性有非常重要的帮助作用。在小学数学课程的教学课程开展过程中数学老师需要针对不同学生的实际情况选择与学生相对应的问题，这样学生在回答问题的过程中能够提高学习的参与性，从而为学生的其他学习打下基础。

二、运用实际生活创设问题情境——激发学习兴趣

小学阶段是学生接触数学的开始阶段，这个时期学生对于数学科目缺乏一个较为整体的认知，想要让学生快速接触到数学知识的内涵就必须要从学生接触的事物入手，而生活化教学方式便是完成该种教学方法的重要途径，小学生日常生活除了在校时间外几乎全部在家庭中度过，所以在生活化的问题情境创建过程中必须要与学生的家庭生活相互联系在一起，这样学生能够通过周边涉及的一些真实的事件理解数学知识，这样学生对于数学理论知识能够产生一定的认同感，从而帮助老师教学工作的开展。学生的数学思维是保证学生学习质量提高的必然要求，在老师创建问题情境的时候要将能培养学生学习兴趣的内容加入进来，从而加大学生对于数学知识的兴趣，从而保证教学质量的实现。

三、运用故事创设问题情境——调动学生参与

通过对目前在小学数学的教学活动进行研究可以发现，在实际的问题情境创建过程中老师往往会出现教学语言复杂的情况，这导致学生在面对老师提出的问题时难以理解问题的具体含义。所以在创设问题情境的时候老师需要通过一些趣味性的语言环境调动起学生的兴趣，趣味性的语言相对于数学专业术语更易于接受，具体的老师可以将一些故事情节引入到数学课程当中，借助故事情节完成教学问题情境的创设。比如在学习体积这一课程的时候，老师可以向学生讲述乌鸦喝水的故事，学生在理解故事内容的时候会不自觉地将学习到的数学知识融入其中，从而起到潜移默化的作用。又比如老师可以给学生讲解曹冲称象故事的来龙去脉，这个故事与前者最大的不同之处就是与学生的生活实际更加贴合，学生在该故事的学习中能够进一步认识到数学知识在实际生活中的重要性，对于学习其中数学知识的具体方法，老师可以组织学生之间展开讨论，研究是否有更加便捷简单的办法完成称重。这样在一系列的故事环境中不断融入数学知识内容，实现对课本知识的进一步挖掘。

四、创设启发性的问题情境——拓展学生思维

作为小学阶段的老师，想要真正实现教学效果必须要把握好该阶段学生好奇的心理特征，借此在创设问题情境的时候提出一些引导性的问题，启发学生主动研究该问题，在具体的启发性问题设置中老师需要与当前课程内容相互结合，根据课本内容给学生提供一定的问题，从而拓展学生的数学思维，为之后的学习打下一定的基础，比如老师可以向学生提问为什么乌鸦向瓶子投入石子后水上升了。

总而言之，在小学数学科目的教学活动开展中老师需要针对小学阶段学生的特征以及学习方面的主要习惯，在此基础上通过提问的方式展开问题情境设计教学模式，学生在老师提出问题的引导下学生能够充分调动其学习的参与积极性，在这样的教学活动开展过程中学生能够充分理解学生的学习需求，从而帮助学生进一步理解数学知识，同时这对于学校教学质量的提高有重要的帮助作用。

参考文献：

[1]任万仓.关于在小学数学教学中创设有效情境的策略探究[J].学周刊，2014（24）.

[2]高庆功.新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育，2016（4）.

[3]夏莉.浅谈初中数学参与式教学策略的应用[J].数学教学通讯，2016（23）：42-43.

编辑 杜元元