智慧课堂在小学数学教学中的应用

唐国雄

摘 要：将智慧课堂科学、完美地融入数学知识的教学中，是当代义务教育的重点。近年来，智慧课堂在许多的课堂教学活动中崭露头角，使更多人关注到它，与此同时，该如何合理运用智慧课堂并且提高知识教授的效率这一问题，成为讨论的焦点。

关键词：智慧课堂;小学;数学教学;合理应用

智慧课堂被当作一种教学辅助手段进入教学领域，不仅仅给学生带来了海量的学习资料，并且很大程度上改变了学习的氛围，这种发展有利于激发学生的创新意识和质疑精神，也可以成为教师教学的辅助工具，协助老师完成教学任务。在小学数学教学中，合理运用智慧课堂去启发学生，传授知识。运用生动有趣的图像和影音来调动学生学习的积极性，将晦涩难懂的知识简化成当时学生能理解的层次。再者，老师也可以改变教学思路，不再是单方面教给学生知识，而是让他们成为探索知识的人，这样就可以大大提高教学水平。

一、利用智慧课堂创建教学场景，促进学生学习热情

将智慧课堂这种“黑科技”运用于小学数学的教授上，上课时绚烂的颜色、悦耳的人声和简单易懂的短视频教学，可以更大程度集中孩子们的注意力，创建相关教学场景，与学生产生情感共鸣，促使他们投入更多的精力和热情去学习。当然，作为一名数学老师，我们要积极探索怎样利用智慧课堂，使其为我所用，将它融入课堂教学活动中，使其成为教室内的一分子，显示出它独具一别的功能，将难以理解的知识变得不那么复杂，让学生能够自己通过思考，再加以启发，就可以达到掌握该知识点，并且能够达到举一反三的目的。

1.利用生活细节，构建课堂教学场景

有俗语说：“艺术源于生活，但高于生活。”数学从某种意义上也可以算是艺术的一部分。教师可以利用智慧课堂，针对学生的兴趣爱好创建相关小视频，建立一种幽默风趣的开场白，在上课途中，也可以利用智慧课堂，建立互动模式，使学生参与进课堂的问题研究，让学生化身“小博士”，通过解决问题来明白蕴含其中的数学原理。就以人教版一年级数学来说，有一章内容是学习认识一百以内的数字，并且掌握100以内的加减法，这时，老师可以借助智慧课堂的相关功能，创设校园生活情景剧，让学生融入其中，扮作里面的人，進行货币交换，从其中认识100以内的数字，在买卖商品的同时，也掌握了100以内的加减法，一举两得。教师通过智慧课堂，引导着学生去探索数学知识，展示给了学生一个完全不一样的数学知识海洋，不但可以激起学生想学习的欲望，也能够使他们的思考能力得到提高。

2.将抽象的知识具象化

小学数学的知识点，本来就较为生硬晦涩，再加上学生的理解力不够，很容易出现看不懂，听不明白，不会做，到最后对数学这门科目不感兴趣的恶性循环中，怎样才能使学生对学习充满热情，并且能够让他们真正吸收知识，掌握知识，运用知识我们再来举例说明。就以“认识时间”这一课来说，如果单纯向学生解释什么是时间，其实很难解释清楚，不如直接让学生看墙壁上的挂钟，让他们指出，现在是几点，再去灌输关于时间的知识，学生就很容易接受了。智慧课堂在不同场合下可以发挥不同的作用，不管是调动课堂氛围，还可以有效启发学生，这其中都有它的一份功劳，它既可以提高学生学习的热情，让他们学会思考，也可以帮助老师一起进行授课，完成预期的教学目标。

二、抓住重点，有的放矢地教授学生

智慧课堂利用当下的科技手段，从一方面来说，可以从更深层面提起学生学习数学的热情，从另一方面来说，智慧课堂的全面强大的功能，也能达到一种“开智”的作用。然而，教师在运用智慧课堂的时候，一定要分清主次，始终以学生为中心，机器只是辅助，不可本末倒置，过度依赖智慧课堂的功能。上课的实质是想让学生懂得自我思考，而不是变成一台只会死读书的“机器”，那样不仅不能让学生爱上学习，反而会让学生讨厌、恐惧学习，久而久之，学生的积极性会下降，随之而来的便是成绩的下滑。倘若没有平衡好两者之间的关系，就有可能导致学生产生厌学的情绪，再往后发展，后果将会难以想象。学生可能会放弃这门学科，到那时再想激发学生的学习热情，则会很难。

三、智慧课堂和旧式教学的融合与创新

采用智慧课堂进行课堂教学相较于旧式书面教学来说，有着很大的先进性，但是，旧式教学也必定有它存在的意义，而智慧课堂的多功能性，也决定了他的缺陷性，过多依赖智慧课堂的高科技功能，会使学生脱离实际，教师的随堂应变能力下降，所以，智慧课堂本质上是为辅助教师工作而存在的，要合理使用它，才能使用好这把“双刃剑”。将智慧课堂搬进数学教学活动中，需要将其与旧式教学完美融合，两者之间需要相互配合，才能充分发挥教师教书育人的作用，在课堂中，旧式教学可以用来巩固原有知识，智慧课堂则可以用来启发学生兴趣，引入新知识，简化难点，突出重点。这样既可以减轻老师的负担，又可以提高学生的学习效率。

从总体来看，当教学需要进行更加生动的讲解，或者是需要带动课堂气氛时，可以采用智慧课堂，但有时旧式教学则会更加全面、具体，也更加深入。种种因素相互结合，相互配合，再加上老师的带头作用，运用各种技巧，活跃课堂气氛，学生爱上数学，提高他们的数学能力以及创新精神。

总之，从以上内容来看，使用智慧课堂不仅要看学生的适应性，还要考虑教师的授课能力，要以学生为中心，服务于教学目标，这样才能让智慧课堂这把“双刃剑”不反噬自身，从而让它在教学领域发光发热，为人们所用。教师要更好地运用智慧课堂，使其融入教学活动中，协助教师完成教学，从而提高学生的学习能力与知识储备，使他们会学习、懂学习、爱学习。

参考文献：

[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（7）.

[2]林清亮.浅析网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].中国校外教育（中旬），2017（6）.

[3]吴碧波.小学数学智慧课堂教学艺术及实践[J].科学大众（科学教育），2016（5）.

编辑 鲁翠红