简析趣味教学在小学语文低年级识字教学中的运用

李海莲

摘 要：汉字是中华民族伟大的智慧结晶，中华五千年的文化精粹全部凝结在这小小的汉字当中，我国丰富多彩的文化传承都以汉字为载体，在我国的教育体系中，对于汉字的学习贯穿于整个学习生涯，并延续到今后的生活工作中。因此在小学的语文教学中，教学大纲应当以学习汉字为主，学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。而现阶段的识字教学存在很多的不足，因此教师要探究如何将趣味性元素融入教学中去，促进学生对汉字学习的热情。

关键词：语文课程;低年级学生;识字教学;趣味教学

在整个学习生涯中，小学低年级时期是学生掌握汉字使用的最佳阶段，是提升个人综合素质的关键时期。如何让小学生熟悉汉字，并熟练掌握汉字的内涵并将其拓展到实际中，是现代素质教育急需解决的难点。

一、小学语文低年级识字教学现状

因为汉字本身具有复杂的特点，致使小学生学习汉字的过程比较困难，现代小学语文低年级识字教学中存在很多问题，有以下几个层面：

1.传统落后的识字教学法

传统教学理念对识字教学有根深蒂固的影响，教师在实际教学中使用板书为学生讲解汉字，学生被动地听讲，并且进行重复的抄写与练习，这种教学方式无法提升识字教学的效率，也难以养成学生学习汉字的兴趣与热情。

2.小学生落后的识字方式

传统识字方式就是让孩子反复地读汉字，重复抄写汉字。实际上，在这种枯燥、乏味的教学方式之下，虽然学生能够熟练掌握汉字相关知识，可是却严重打击了学生的学习兴趣与积极性。

3.传统的教学目标较为落后

识字教学的传统方式就是让学生尽可能多地认识汉字、一味地追求识字数量，却未重视汉字知识的熟练掌握程度，也没有重视对学生学习兴趣的培养，这让学生在识字学习活动中，产生厌烦心理，形成了应付式的学习。

二、趣味教学在小学语文低年级识字教学中的必要性

相比整个学习生涯，小学的汉字教育可谓是基石。越早掌握汉字的使用，对今后的更高层次的学习越有优势。而对小学低年级学生来讲，趣味教学法能提升学生学习汉字的兴趣，有助于其对其他课程的自主学习，并且给深层次知识的学习奠定文字基础，强化学生的学习效率和记忆力，养成学生进行自主学习的能力。

三、趣味教学在小学语文低年级识字教学中的应用策略

1.创设趣味教学情境

小学语文课程中的汉字学习是非常关键的，一般都穿插在经典文章中学习。例如，在学习课文《济南的冬天》的时候，为了让小学生更好地把握文章中的汉字，教师可为学生创建冬天的情景，在课堂上使用投影仪，播放优美的音乐短片。让学生身临其境地感受汉字的内在意义，要比枯燥知识灌输有意义的多。

2.欣赏课外趣文

教材中的汉字知识还是有一定局限性的，所以不但要让学生掌握教材中的汉字知识，还要使用一些课外读物来激发学生的学习兴趣，例如《格林童话》等学生感兴趣的书籍内容，这样可切实激发学生参与学习活动的热情与兴趣，拓展学生的知识面，养成学生自主学习的能力。

3.趣味竞赛的识字游戏

在小学期间，教师可以组织有关以认识汉字为主题的趣味竞赛。通过趣味竞赛，不仅能让学生提前掌握很多汉字的使用，而且可以激发学生对汉字学习的热情。在趣味比赛结束后，对于获胜方教师一定要及时给出褒奖和赞扬，让学生打心底改变对汉字学习的看法，激发学生识字的自主积极性。

4.结合现实生活进行識字学习

我国汉字传承至今已有数千年的历史，是无数前人智慧的结晶，在汉字中有很多是肢体动作的体现，比如：木、大等字，还有一些在现实生活中能够对汉字进行联想解读。打个比方：水、尘、田等字。这样的方式有助于学生更好地对汉字进行记忆，培养学生的记忆能力。

5.儿歌识字的趣味教学法

小学时期的语文教师可将汉字编成朗朗上口的儿歌来展开识字教学，能使学生在儿歌学习的过程中深化对汉字的记忆。比如《外婆家的澎湖湾》等经典类型的儿歌，这样的教学方式，可切实激发学生参与识字学习的热情与兴趣，巩固已经学习到的汉字知识。

四、总结

总的来说，低年级小学生的识字能力还是有所欠缺的，十分畏惧和抵触对汉字的学习。很多家长和老师并不注重对汉字的掌握，但是对汉字的学习却贯穿了我国的教育体系。现阶段的汉字教学存在很多的缺陷：（1）教师填鸭式的讲授，让学生通过枯燥的死记硬背，大量的测试强行记忆。（2）教育者对于汉字的教学目标定位不清，认为掌握更多的汉字是汉字教育的根本目的，这完全是本末倒置的。这使得汉字教育在学生心底成为难以逾越的大山。因此，趣味教学的优势在这里体现得淋漓尽致，在汉字教育中融入趣味性因素，不仅活跃了课堂，改善了以往死气沉沉的授课环境，同时让小学生从心底认可对汉字的学习，激发学生的主观能动性，减轻教师的教学压力，提高效率，全方位提升学生对汉字的应用能力。

参考文献：

[1]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：193.

[2]张卉.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].教育，2016：332.

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