关于小学数学课堂有效提问的策略探究

王顺乾

摘 要：有效提出问题，启发学生思考，这是小学数学课堂教学应该关注到的一个要点。在新时期，要求数学教学对学生的核心素养展开培养，课堂提问就是达成这一目的的有效手段。不过，就目前实际看，小学数学课堂提问有效性并不高。针对目前课堂问题存在的不足做出分析，然后針对优化课堂提问的具体措施提出建议。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性

课堂提问，一般来说是教师围绕教学内容，向学生提出一些问题，让学生对问题展开思考，对课堂上讲解的知识予以利用。这样的一种方式，可以当堂让学生对相关知识实现运用，从而加强掌握。但是，提问有效性的高低，会影响到学生对相关知识的运用情况。因此，数学教师就要加强对提问有效性的研究，消除目前存在的不足，优化课堂提问。

一、当前小学数学课堂提问存在的问题

（一）提问随意缺乏具体目的

在课堂上提出问题，应该带有一定的目的性。在提问之前，教师应该弄清楚是为什么而提问？为了启发学生思考，还是为了引导学生运用数学知识？在明确目的支撑下，提问才有了方向。然而，从目前实际看，小学数学课堂提问存在随意的现象。一些问题的提出，并没有具体的目的，往往就是随口一问。随意的提问，不仅不能起到正面的教学作用，还会降低学生在课堂上思考的积极性。

（二）提问形式单一缺乏趣味

问题的提出，在方式方法上可以有多种不同的形式。换句话说，就是有不同的形式载体可以承载问题。对于小学数学教学来讲，提问需要保持趣味性，这样才能吸引学生的思考。要能够在问题中创造趣味素材、营造情节悬念，这样才能刺激小学生的思考兴趣。不过，目前小学数学课堂提问的形式单一，往往局限于口述或板书这两种形式，趣味性不足，难以激发学生思考。

（三）学生缺乏有效思考

在课堂上提出问题，只是一个起步环节，让学生思考解决问题，才是提问的根本所在。在课堂上提出问题后，需要给学生一定时间让学生展开思考，锻炼自身的数学思维。不过，目前部分学生在课堂上的思考不足，对于教师提出的问题，并未有效参与思考，这样就让提问成了摆设，并不能对学生起到作用。如何让学生有效思考，这是课堂提问需要重点关注的问题。

二、小学数学教学提升提问有效性的具体策略

（一）以教学目标为导向合理设计问题

要提高课堂提问的有效性，就应该在具体目标的驱动下来设计问题，以教学目标为导向，这样才能让课堂提出的问题更加合理有效。具体来讲，在课堂中的不同环节，教学目的不一样。导入环节主要目的是集中学生注意力，同时激发学生兴趣。而课后练习环节，主要目的就是让学生通过实践练习，强化数学知识掌握。针对不同教学环节的不同目的，在问题设计上就要体现出区别。比如在教学“角的度量”时，这一章节的主要内容就是让学生学会使用量角器测量角度，在课堂导入环节，就可以创设关于比较角度大小的趣味问题，通过生活中的实物，向学生提出角度大小的比较问题，引导学生思考，集中精力。而在课堂讲解环节，就需要针对量角器的具体用法，合理设计问题，逐步引导学生掌握量角器的使用方法。最后，在练习环节，可以结合教室内一些带有角度的物体，向学生提出实践问题，让学生使用量角器测量角度，从而对这部分知识牢固掌握。

（二）创新提问形式让问题呈现趣味化

除了合理设计问题之外，在提出问题的过程中，还需要关注具体的提问形式，不能局限于口述或是板书这样单一的形式，要对不同的手段综合利用。比如，可以立足生活情境提问。现实生活中的很多情境，都包含数学知识，在课堂上便可以引入这些情境，在情境中提出问题，这样就契合了学生生活实际，更加容易引起思考兴趣。再比如，可以通过多媒体提问。在课堂上，对于一些数学问题，可以通过多媒体视频来构建问题。在教学的时候，通过多媒体展示视频，让学生思考视频中设置的问题。此外，还可以通过课堂表演提问。事先设计一个问题角色情境，在课堂上组织学生表演，在表演中把问题展示出来。通过多样化、趣味化的提问，可以让数学课堂提问更加有效。

（三）注重提问时机和引导学生思考

在课堂上提出问题，还需要把握提问时机。导入环节的提问，要一开始就提出来。新课讲解的环节，应该在理论知识讲解之后提出问题。在恰当时机提出问题，才能发挥具体作用。在提出问题后，还需要引导学生思考。这一过程教师需要融入赏识教育的理念，对学生多加鼓励。对于思考问题正确的学生，要积极表扬;对于思考错误的学生，也要肯定其优点。通过赏识教育的融入，树立学生自信心，这样就能使其在课堂提问中有效参与，积极思考。

小学数学课堂提问需要引起重视，如果不能有效提问，那么就会影响到教学效果的取得。针对目前存在的提问低效问题，小学数学教师要清楚地认识，然后从问题设计、提问形式与提问时机等方面，对课堂提问逐步优化，推动小学数学教学进步发展。

参考文献：

[1]刘国.高效课堂从有效提问开始：小学数学课堂提问的有效性探究[J].好家长，2017（66）：67.

[2]苏越.小学数学课堂提问的现状及有效性策略[J].祖国， 2018（11）：205.

编辑 谢尾合