谈小学英语教学中的口语教学策略

佘芳荣

摘 要：英语口语能力作为语言学习中不可缺少的部分，已经成为小学英语教学中的重要环节。但其实际效果却不尽如人意，影响到学生口语水平的提高。因此，为了改变此种情况，教师在教学活动中要不断创新教学手段，优化教学方式，为激发小学生英语交际的热情而不断努力，从而帮助学生树立英语口语交际能力的信心。

关键词：小学阶段;英语课堂;口语教学;方法策略

小学英语基础教学是培养学生英语认知能力、阅读理解能力与口语表达能力的重要途径，其中英语口语能力是英语学习中不可缺少的部分。小学生在刚接触英语时有着浓厚的兴趣，但是，随着难度的增加学生逐渐失去说英语的信心。因此，教师在教学活动中要重视学生口语表达能力，帮助学生在口语交际中建立自信，敢于用英语进行沟通交流，为日后的英语学习奠定基础。

一、课前准备趣味游戏，激发学生口语学习热情

小学生在刚接触英语时对其抱有强烈的好奇心，教师需要结合小学生的成长特点为其准备形式多样的趣味游戏，通过游戏激发学生口语学习的热情，使学生在游戏中重视口语学习，从而为学生提供表现的平台[1]。例如：教师在课前进行“字母找找”小游戏，为学生分发带字母的发卡，教师念到哪个字母，戴着相应发卡的学生就站起来并跟教师说一句“Hello，teacher！”，从而通过此种方式激发学生口语学习的热情，锻炼学生的自信心。

二、合理利用课堂时间，为学生提供展示机会

小学生因其年龄的原因处在生理发育的特殊阶段，对外界事物有着超强的模仿能力与领悟能力，教师利用学生的成长特点进行英语口语教学，能够达到事半功倍的效果。学生学习特点与教学策略相适应的方式要求教师在课堂中合理划分教学时间，为学生留出英语交流的时间。在课堂教学中教师应结合学生的实际情况将其与教学内容进行有机结合，设计合理的教学计划，为学生提供展示自我的平台。同时教师要根据学生之间的客观差异为其设计能力相应的问题[2]。例如：教师为英语口语能力好的学生设置难度较高的问题，使学生在学习过程中一直对英语口语保持学习热情;而对英语口语能力较弱的学生设置一些简单的问题，使学生在回答问题时树立自信，提高英语口语学习兴趣。课堂时间的合理划分能够为班级中的学生提供学习平台，虽然教学时间只有四十五分钟，并不能保证班级学生都能够有发言的机会，但教师可以通过组建小组的方式，鼓励学生之间进行口语对话训练，使学生在不断练习中对所学知识进行熟练应用，提高自身的语言表达能力。同时在小组学习中，教师应鼓励学生进行文章朗读与背诵，并与同学对话时要多采用英语，提高学生的口语交际能力，进而建立学生之间良好的关系。

三、创设英语口语交流情境，使学生敢于开口

英语口语环境的创设使学生的融入感更强，环境氛围的创设对于语言学习有着至关重要的作用。教师在教学活动中要对环境创设进行正确的认知，并为学生积极创设口语交流情境，使学生敢于开口说英语，提高学生的口语能力。同时教师在教学中要锻炼学生在生活中的英语表达能力，将英语口语与生活实际进行紧密结合，加强学生的灵活应用。教师在课堂中为学生创设英语口语交流情境，使学生在轻松的口语氛围中进行学习。例如：教师在教学活动中采用肢体与手势等方式，为学生建构趣味性口语交流环境，使学生在学习、游戏的各个环节中都能够进行口语交流。同时教师在口语情境中对学生进行思想渗透，通过英文动画、英语电影等为学生创造英语口语环境。

四、课堂中采用多种教学手段，丰富学生课堂体验

小学生处在对外界有着强烈求知欲的阶段，教师在教学活动中很容易吸引学生的注意力，但由于小学生爱玩爱闹其自律性不够好，自制力较差，自己学习时很难坚持口语练习[3]。教师要根据学生的成长特点与学习情况进行教学手段完善，在课堂教学中采用多种教学手段，丰富学生的课堂体验，以保证小学英语口语课堂的实效性。同时教师在教学中采用多种教学手段时要配合多种教学工具，提高小学英语课堂的趣味性，使学生在活泼生动的教学环境中进行口语练习。例如：随着现代信息技术的不断发展，课堂教学中对多媒体的使用已经屡见不鲜，教师利用多媒体为学生播放课程知识，在其中穿插英语音樂、英语动画，能够使学生的注意力得到长时间的集中。或者，教师为学生提供迷你剧本，为其进行分组，使学生在剧本排练中进行口语训练，灵活应用口语技巧，从而使学生在英语口语课堂能够自信地展示自己，进而通过不断的练习，提高自己的英语口语能力。

小学英语口语作为教学中的重要环节，教师要根据学生的实际情况与学习能力进行符合学生特点的教学内容设计，为学生提供发言的机会与展示自我的平台。同时教师在教学活动中要合理划分时间，在鼓励学生展示自我的同时利用课余时间与学生进行口语交流，采取多种教学手段，为其营造良好的英语口语交际氛围，进而通过不断的训练使学生能够使用流利的英语表达自己的看法。

参考文献：

[1]朱小娜.谈小学英语教学中的口语教学策略[J].中国校外教育，2019（27）：95.

[2]王玉芳.贴近生活，立足口语，让英语教学更生动：小学英语口语教学策略研究[J].英语广场，2018（2）：141-142.

[3]黄丽萍，咸金霞.小学英语口语教学中情景创设的意义与教学策略探析[J].中国校外教育，2017（21）：91.

编辑 谢尾合