新课程背景下小学语文作文教学初探

陈芳

摘 要：新课改背景下要求老师不仅要指导学生掌握扎实的语文基础知识，还要提升听说读写四项技能，以培养具备综合语文素质的学生为教学原则。众所周知，作文是语文教学中的重点内容，作文成绩也关系语文成绩的高低。但在实际教学中，很多教师受传统教育思想束缚，方法缺乏创新性，依然采用单一灌输式教学，势必会影响学生语文素质的培养，导致学生对写作不感兴趣，更阻碍了学生个性化的发展。

关键词：新课程背景;小学语文作文;教学方法

目前，小学语文教学最重要的内容之一就是作文，而作文教学也是提高小学生写作能力和表达能力的关键，在学生的成长中有着不可估量的作用。小学是学生学习生涯的第一个阶段，他们处于身心发展的基础阶段，这个时期形成的学习习惯及观念对其一生都有着巨大的影响。因此，语文教师要调整教学方法，在新课程背景下创新教学，分析总结作文教学的有效策略，让学生对作文学习充满兴趣和信心，要为学生提供广阔的写作空间，鼓励学生充分发挥想象力及创造力，使作文更生动、更鲜活，表达自己的思想感情。

一、转变教学观念，摒弃不合适的教学模式

新课改推动了我国教育事业的发展，要求教师必须革新教学理念，改变教学观念，变换教学方式及方法，让课堂不再枯燥、单一，体现新颖化、多样化。这就要求语文教师要深入学习研究新课程标准，贯彻落实新课程标准的全部要求，摒弃传统教学观念及方法，不断学习先进的教学方法及经验，结合自身教学方法，加以创新和完善，进而提高自身专业能力，使写作教学更高效、更有效。很多小学生觉得写作文很难，无话可写，很枯燥，这就要求教师改变教学模式，激发写作兴趣，开发小学生的思维。其实小学生的想象力非常丰富，但是很多老师觉得不切实际，因此都被扼杀了，这需要教师对学生的想象力给予引导和肯定，帮助学生开发思维，营造和谐、民主、愉悦的写作氛围，克服写作困难。例如，在写《我的妈妈》这篇作文时，要支持学生主动上台朗读，从内容、语言、情感上帮助学生分析，帮助小学生掌握写作要领，促进学生熟悉语言句型，进而提高写作能力及写作兴趣。

二、鼓励小学生多看书、多读书、多写作

“读书破万卷，下笔如有神。”因此，教师要加强对学生的阅读指导，在阅读中积累写作素材，指导学生在课前五分钟内读书，欣赏一些美文，采取多种多样的教学方式，让学生自由阅读书籍，还可以鼓励学生将自己认为优美的词句、动人的事例记录在日记本上，以便作为日后写作的参考。写作是一个观察、思维和表达的过程，如果没有写作素材，即便有再多优美的词汇、动人的事例也用不到实处，因此他们觉得无从下笔。教师在写作前，可按照写作要求，引导学生观察、体验或查找资料等方式积累素材，需由学生独自完成或与同学相互帮助完成这一过程，这样会提高学生的兴趣，从而准备很多材料。由于素材都是学生自己准备的，因此在写作时就会做到言之有物以及言之有序。此外，教师还可对学生的写作技巧进行指导，利用情境或实践等方式提高学生的写作热情，例如春天来了，可组织学生春游，在春游后布置写作内容，进而提高写作兴趣。

三、利用多媒体技术教学

科学技术的发展，使得多媒体技术被广泛应用于教学中，更生动、更形象，提高了教学质量和效率。小学作文也可以利用多媒体进行教学，使用多媒体为学生播放一些更清晰、更直观的视频，从而扩展学生的学习兴趣，提高语文写作课堂的有效性。例如在写关于某种历史遗迹观后感的作文中，教师可先搜集一些与历史遗迹相关的视频，通过多媒体将遗迹的背景、发展历史及政治文化等内容讲述给学生，使学生如亲临其境，为写作提供有力的参考。在此基础上进行的作文写作更具有说服力，更能表达出学生的感悟及体会，还能扩展学生兴趣，从根本上提高写作质量。

四、重视写作，联系生活实际

现在作文课堂依然存在模板化、脱离生活实际的问题，小学生缺乏实践经验，要求学生在课堂上写出自己没有接触或认知的事物，这样学生写出的作文就缺乏鲜活性、死板、模仿、照抄。要解决这一问题，老师要多开展课外活动，让学生更多接触日常生活中的实际物品，使作文更生活化、更情感化。例如：某一篇作文要求是——你了解菜市场的热闹场面吗？你买过菜吗？以热闹的菜市场为题写一篇作文。很多学生并没有去过菜市场，他们不知道菜市场的真实模样，因此无法感同身受地写出精彩的文章，只能按照自己的想象或参考范文照搬照抄，写出的作文终究缺乏真实性、无内涵。针对这样的问题，老师可以让家长在休息时间带领孩子去菜市场转转，仔细观察菜市场的情形，亲身体验菜市场的热闹。这样的课外实践，使小学生写出的作文更加形象化、更贴合实际，只有这样才能引起读者的情感共鸣，成为一篇优秀的作品。

五、创设教学情境，激发学生想象力

情景教学是当前教学中最有效的方法之一，可有效提高学生参与度及学习热情，进而促进学习效率的提高。在作文教学中，老师可以利用情景教学，结合实际生活，为学生创设丰富的教学情境，使学生能够充分发挥创造力、想象力，将内心的想法及感受大胆地表达出来。

总而言之，新课程背景下小学语文作文教学是每位老师的重要职责，教师是学生学习的引领者、组织者，因此必须不断探索新的教学方式，使之更适合小学生，讓小学生快乐地学习，无负担地学习，从根本上提高作文教学质量，引导学生观察生活中的细节，发散思维，促使学生写出情感丰富的优秀作文。

参考文献：

[1]刘彩霞.新课程背景下小学语文文本解读策略的初探[J].作文成功之路（教育教学研究），2018（3）：19.

[2]马明丽.新课标下小学语文写作教学的初探[J].小说月刊，2018（18）：85.

编辑 温雪莲