语文课堂要让学生“动”起来

刘芹

摘 要：小学生的性格活泼开朗，语文课堂氛围理应是轻松的、朝气蓬勃的。但实际教学中却发现，部分学生因为学习积极性不高，甚至丧失学习兴趣而变得沉默不言，或者缺乏自信心，不敢表达观点。语文老师如何响应新课标的号召，培养学生自主学习、自主探究的能力，是必须思考的问题。根据多年的教学经验，浅析对小学语文教学理念的些许理解。

关键词：小学语文;课堂教学;新课标;教学氛围

一堂优秀、成功的小学语文课堂教学主要体现在两方面：认知层面上，要让学生从不懂到懂，从不知到知;情感层面上，要让学生从不喜欢到喜欢，从没有兴趣到有兴趣。老师除了关注学生目前的学习情况、个性发展之外，还要放眼未来，关注学生的持续发展。课堂教学中，学生的“动”主要体现在主动发言、主动参与、主动讨论、主动探究、主动合作等方面，这些也是评估小学语文教学质量的重要指标。文本从以下几方面探讨让学生“动”起来的小学语文课堂教学策略。

一、开展竞赛，激发学生的表现欲

小学生普遍有争强好胜的一面，在良性竞争中，很容易调动起他们的积极性和表现欲，所以老师可以充分利用学生的这一特点，在课堂教学中引入竞争机制，比如识字、成语、朗诵、写作等，都可以采用竞赛的方式，可以是男女生之间的竞赛，也可以是同桌竞赛，还可以将学生分为若干小組，小组之间展开竞争。为了避免剑拔弩张的竞赛气氛，老师可以适当地加入音乐调节课堂氛围。著名心理学家洛扎诺夫在研究中发现：在60拍/分钟的古典音乐中，人的大脑会得到充分的放松，再次集中精力后，会让大脑处于异常平静的状态，幻想自己正身处优美怡人的景色之中，给身心以良性刺激，有效提高大脑左右半球的协调性，让心跳和脑电波的节奏与音乐一致。优美舒缓的音乐有助于陶冶情操、放松身心，开放智力和启迪智慧，给人以美好的体验。在激烈的课堂竞赛中适当地加入音乐，除了调节气氛之外，还能激发学生的情感，让学生体验语文学科的魅力。

二、讲究策略，引导学生动口和动手

新课标指出：课堂教学是师生的双向互动，学生的主动探究和个人体验十分重要。老师要为学生营造发挥个人想象力的空间，进行创造性的学习。但教学实践中却发现，小学生很难长时间保持注意力集中，很多学生的思想往往游离于课堂之外。归根结底，还是教学策略上出现问题，无法很好地把学生吸引到教学活动中，所以，要想让学生真正成为课堂教学的主体，就需要运用恰当的教学策略，让学生乐于动口和动手，主动参与教学活动。

阅读是小学语文教学中的重要内容，能够正确、流利、感情充沛的朗读更是小学语文教学任务之一。朗读的形式应该丰富、多元，否则在反复的朗读训练中，很容易让学生感到枯燥乏味，特别是阅读教学，几乎贯穿教学活动的始终，失去了琅琅读书声的语文课堂，很难称之为成功。阅读教学更是让学生“动口”的契机，老师在备课时，应该提前安排好朗读的时间、内容和形式，通过有效的教学策略，让学生乐于“动口”，对朗读充满兴趣，并且在读书过程中有所感悟，在朗读形式上可以采用老师领读、范读;学生轮流读、指名读、分组读、分角色读等，为了加深学生对课文的理解，还可以采用默读的形式。老师要教会学生一边动口一边动脑，带着自己的思想去读。

“动手”不仅体现在写作方面，还有圈、画、做等形式。低年级的小学语文，主要是通过认真书写来提高识字效果，通过圈出生字生词、画出成语句子来提高阅读能力。中高年级学生，老师可以让他们写感悟、做批注，用文字表达自己的观点。

三、巧用互评，让全班“动”起来

教学评价既是发现问题、总结经验的重要方式，更是促进师生互动、增进师生感情的有效策略。因此，课堂评价要让学生参与进来，通过自评、互评等方式，审视自身的不足，发现他人的优点，取长补短，以获得更快的进步。比如让学习水平较差的学生去评价中等生，既能让学生发现对方的优点，又不会觉得这些优点难以超越。引导优等生去发现成绩较差的学生身上的闪光点，给予其鼓励和自信心。而优等生更倾向于自由发言，分享自己的学习经验。老师要在学生的互评中找到平衡点，既肯定学生的进步，又要让他们认识到自身所欠缺的地方，并且鼓励学生畅所欲言，勇于表达自己的思想和观点。

总之，要想真正实现小学语文教学改革，老师首先要改变传统的教学理念，敢于把课堂交给学生，让学生在课堂上充分展示自己的个性特长，老师站在组织者、引导者的位置，通过丰富多彩的教学形式，带动学生的思维，调动学生的情绪，激发学生的情感，让语文课堂变得生动活泼。

参考文献：

[1]邹雪娟.旁征博引，让语文课堂生动起来[J].作文成功之路（上旬），2018（12）.

[2]雷云阳.如何让小学语文课堂教学灵动起来[J].读与写，2019，16（11）：50.

[3]黄凤艳.多元化教学设计，让小学语文课堂灵动起来[J].作文成功之路（下旬），2019（2）：65.

编辑 温雪莲