小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

刘萌

摘 要：在小学语文教学中，最重要的部分当属写作和阅读，这两部分相辅相成，组成语文学习的基础和核心。在阅读教学中，充分教学读写可以有效提升小学生的读书能力和写作水平。以小学阅读教学中的读写结合教学模式展开讨论，分析在实际应用过程中的方法。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;应用方法

在语文教学中，阅读和写作的地位同等重要，都占有极高的比重。结合阅读与写作，足以很好地提升学生的阅读能力和写作技巧，这是语文教学的重点和难点。良好的阅读可以提升学生的写作能力，为学生写作提供技巧，另外，也可以将学生在课堂上所学的知识进行灵活运用。语文教师要着重强化小学生的写作能力，提升小学生的语言表达能力，再强化小学生的阅读训练，提升小学生的知识掌握程度时，还能帮助学生在日常学习中掌握语言技巧。写作和阅读密不可分，但也存在很大差异。根据调查显示，在小学中开展阅读教学，将阅读和写作相结合，能够很好地提升学生的写作水平，也可以提升学生的阅读水平。这也足以表明提升小学生语文能力与学生的写作水平和阅读水平之间有密切的联系。

一、根据所学课文强化学生的仿写训练

教学的主要依据是教材，语文教材所选用的文章极具教育意义。老师在教学过程中通过授课将教材内容传授给学生，带领学生感悟教材内容的真谛，帮助学生感受作者在文章中的情感表述方式。这种方法能帮助学生在阅读文章的基础上，养成自觉学习，掌握文章写作结构，积累文章素材的习惯。教学中，教师可以根据文章中的精彩片段让学生进行仿写，明白文章中的表达方式和语言描述技巧。比如文章在介绍事物的时候，老师可以首先带领学生对文章进行总结，精选出文章中运用比较优秀的修辞方法、语言描述形式等表达技巧，深入剖析，让学生不仅知其然，更能知其所以然。明白表达技巧以后，让学生再根据文章的形式开始仿写，选择一个相同的事物，仿照句式、结构、修辞方法等进行全新的描述，老师再根据学生的仿写结果进行评价，选出优秀的仿写作品予以表扬，对仿写较差的进行修正。

二、引导学生形成写日记的好习惯

在小学阶段，学生的课余生活是比较丰富的，他们如一张可以让人勾勒的白纸，这正是良好习惯的养成期。老师引导学生逐渐养成写日记的好习惯，让学生记录好自己日常生活，通过写作的方式既能够将自己在生活中的趣事、伤心事以及其他好玩的事情记录下来，提升学生对生活的情感体验，还能够为学生在后期的写作中提供充足的素材，提升写作能力，这也是一种极好的学习方法和学习习惯。

有的学生对写日记有敷衍了事的状态，他们把写日记当成学习中的任务来做，在日记中很难表现出真情实感，难以将写日记的价值体现出来。若是学生写日记只是为了应付老师检查，以流水账的方式记录日常生活，不仅难以提升写作水平，更让学生当作一种负担，产生厌倦心理。所以，语文老师在组织开展教学中，要强化读和写的共同作用，采取合理的教学模式对学生进行训练，充分将写日记的价值发挥出来，进而提升学生的写作水平和阅读水平。在完成某节课教学后，老师可以组织学生针对文章的内容培养学生情操，趁热打铁地组织学生根据课堂讲课和课文内容写一篇日记，将学生在学习后的感情表达出来，让学生在课后也能够领悟课文情感，提升自己。

三、提升小学生续写训练的力度

小学生正处在对世界的探索期，他们拥有比较丰富的想象力和创造力，老师在教学中要善于运用这个特点。讲解课文要引导学生发挥想象力，尊重学生的想象力，让学生踊跃表达自己的想法，转变课堂氛围。阅读教学，还可以通过续写训练启发学生的想象力，让学生借助自己的想象进行写作训练。无论学生的想象力如何，都不要对其打击，子非鱼安知鱼之乐正是这个道理。老师也可以布置课后作业，让学生续写课文，为课文中有意思的部分进行拓展写作，让学生在发挥自己想象力，将自己融入课文之中，提升情感表达能力和写作能力。

在小学语文教学中，写作和阅读都发挥着至关重要的作用，这两种学习方式的存在对提升学生的语文水平发挥着独一无二的作用。小学语文学习，写作和阅读是重点，想要提升语文水平，就要高效结合这两者，才能达到提升学生语文水平的目的。

参考文献：

[1]高苇.在阅读中融入写作，在写作中植入阅读：略论小学语文阅读教学读写结合策略[J].新课程（小学），2017（7）：41-42.

[2]钱维娅.探寻“读”与“写”的理想“交汇点”：小学语文课堂阅读教学中渗透写作教学的策略谈[J].作文成功之路（下），2015（2）：19-20.

[3]尹秋兰.巧设随文练笔，探寻理想交汇：浅谈小学语文阅读教学中写作教学的有效渗透[J].学苑教育，2016（21）：36-37.

編辑 王彦清