对目前网络环境下班级管理的有效策略研究

武尚龙

摘 要：义务阶段的学生正处于各项素质萌芽时期，所以义务阶段班级管理对于学生心理状态、学习状态起着极为重要的作用。由于我国近几年来社会发展水平的不断提高，各个家庭对孩子的宠爱程度和物资供应水平呈现了逐渐上升的趋势，而且家长由于工作等原因往往无暇顾及孩子的学习和心理情况，导致义务阶段的孩子出现“不服管、不好管”的现象。这对初中的任课教师和班主任提出了更高的要求，也是任课教师和班主任在管理整个班级过程中的一大难题。近几年来我国网络已经得到了广泛的普及，在社会发展、生产生活以及媒体、交流等方面互联网信息技术的应用极为广泛，教育教学领域也是同样，所以在网络环境下教师更应该顺应时代的发展，更新自身的管理手段，实现信息化管理理念的转型。

关键词：网络环境;班级管理;有效策略

主要从自治管理模式展开网络环境中义务阶段班级管理的分析，并从班主任、任课教师以及学生的角度上探讨班级管理策略和自我管理途径，希望能够为相关的教育工作者提供较为有利的理论参考。

一、网络环境下班级自治管理模式的构建

1.构建“师家生”良好关系

班级的管理是教师与学生、教师与家长、家长与学生共同参与的一项工作，所以教师在开展班级自治管理模式的过程中首先就是要建立一个良好的关系和有效的交互，而网络环境的优势和便利是教师建立“师家生”关系最为有效的一个途径，教师可建立家长微信群、学生微信群，让家长知道孩子在校期间的实时动态，让学生了解班级内一周的活动，实现家长、学生接收信息的全面性、时效性，从而促进家长对学生的进一步监督，提高教师与学生之间的有效交互。

2.班级自治管理模式的不同视角

（1）班主任视角

班主任在整个班级管理工作中发挥着重要的作用，也是一个较为关键的角色，所以班主任在网络环境下首先就要转变自身的管理观念，利用网络资源所提供的便利，实现班级学生参与班级活动的调动，应用网络资源为班级学生开展一些有关德育、三观等方面教育性质的班级活动，并利用班会为学生拓展一些人格品质等方面的知识，循序渐进地实现学生各项素质的规范化提高。

（2）任课教师视角

任课教师对班级的管理效果在某种程度上影响着该学科的教学质量，在网络环境下任课教师应抓住学生的喜好为学生开展课堂情境教学，调动学生的积极性，使学生能够自主地参与课堂教学，并将课程内容贴近生活，使学生明确该课程内容学习的价值，从而实现课堂学习纪律的优化，促进学生实践能力的有效培养。

（3）学生视角

在自治管理模式中学生的视角主要是实现自我管理，良好的自我控制和自主学习习惯是学生提高自身学习成果最为有效的途径之一，在网络的环境下学生应该利用网络资源丰富自身的知识视野，对自己的未来有一个明确的认知。主动地浏览社会公益、国家新闻等方面的网页，并利用互联网实现课后的复习，巩固自身的知识基础使自身的综合能力得到进一步的提高。此外学生还要养成一个互帮互助的好习惯，关注班级微信群中同学所提出的问题，有一个利用网络资源为同学提供相应的知识解答的责任意识，从而加深同学之间的情谊，间接地拓宽自身的知识面。

二、班级管理的新模式

1.以学生需求为目标

在班级管理模式的创建中教师首先要结合学生的兴趣爱好，对学生的学习状态和心理状态进行一个深入的了解，并依据学生的日常学习生活和学习习惯寻找学生的需求点，针对学生的需求点展开班级管理，从而使学生能够顺其自然地“受管理”，实现学生学习成果以及人格品质的促进，在网络环境下教师应将信息技术作为一个载体，实现被管理者和管理者的环境分化，将网络环境的价值和作用充分發挥出来。教师可以利用网络资源定期为学生播放与学习、生活、励志等方面有关的微视频、微电影，潜移默化地感染学生、启发学生，从而实现学生综合品质的教育和培养。

2.以动态管理为模式

教师应在网络计算机的应用下实现班级教育教学水平的提高以及班级内部学生的管理和整合，有针对性地发挥信息技术的作用，并利用网络资源完善自身的班级管理手段和方法，重视引导、重视学生自我约束习惯的培养，并将网络信息资源作为教师管理模式创新的技术支撑。教师可以将班级内部组长、班长实行轮流设定的模式，鼓励学生积极参与班级建设，对一些个性较为孤僻的学生教师应做好跟踪引导，从而使整个班级学生都能够在教师的引导下活跃起来。

3.以网络教育为依照

教师应以网络教育资源为提高学生综合素质的关键依据，给予学生一个信息化的学习理念，使学生能够利用网络环境的优势，将网络资源作为自身学习的助手，并且教师在班级可以创建一个班级微信群利用网络资源不定期地为学生推送各种励志短讯、国家新闻以及有关德育等方面的素材，实现学生学习内容的拓展，促进学生综合素质的全面提高。

4.以综合教育为核心

综合素质培养与教育是班级管理工作中的一个重点内容，学生的德育和智育培养是教师教育教学中的一个关键任务，在网络环境下学生避免不了受各种负面信息资源的影响，所以教师应将学生的综合教育作为班级管理的一个核心，设立班级法治专题活动、社会实践活动、学生之间的合作活动等等，引导学生树立一个正确的人生观念，使学生在活动中受到一定的启发和感悟。

近几年来，新课程改革在教育教学领域中得到了深入推广，教师在管理班级学生的过程中也从传统的管理理念中实现了角色转型，将学生的主体权利交还于学生讲究的是“自治管理模式”，并在网络环境中搭建一个教师与学生、教师与家长之间的信息交互平台，实现“师家生”关系的良好构建。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《对目前网络环境下初中班级管理的研究》（课题批准号：GS[2018]GHB0541）研究成果之一。

编辑 王彦清