合理设计幼儿园心理健康教育课程的方法

商笑萌

摘 要：随着我国幼儿教育改革的不断深化，在重视幼儿身体健康的同时，需要加大对幼儿心理健康的关注。幼儿园心理健康教育可以通过合理化设计，为学前幼儿提供相应的课程形式，让其教育课程更加具有实用性。但心理健康教育具有非常强的理论性、技术性，合理化设计其教育课程则需要不断地开展分析与创作，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园；心理健康教育；设计方法

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.114

心理健康教育可以有效促进幼儿身心健康发展，让幼儿能够保持健康、良好的心理状态，为其幸福快乐地成长奠定基础。拥有健康的心理，最终才能够成为国家以及社会有用的人才。因此，幼儿园在开展幼儿教育工作时，应加大对幼儿心理健康教育的关注度。结合幼儿的身心发展特征，总结幼儿的心理成长机制，合理设计出幼儿园心理健康教育课程，真正为幼儿的健康成长营造优良的内外部环境。

一、幼儿心理健康教育课程设计理念

在设计幼儿心理健康教育课程时，要结合幼儿心理成长机制，并利用好教育过程中产生的体验条件，发挥出团体动力产生的效应等多方面来进行设计。从某种意义上来分析，可以将幼儿园心理健康教育课程设计理念总结出以下几个关键词：活动；体验；分享；感悟；练习。这也从另一个层面体现出，幼儿心理健康教育的核心主要是以活动性为中心，并体现出幼儿在整个教育活动中的主体地位。此外，需要最大化地利用好幼儿已经具备的经验展开设计与练习。整个幼儿心理健康教育，还需要与幼儿心理特征进行结合。尽量让所设计的心理健康教育课程具体化、形象化。可以采用为幼儿创设教育情境的方式，让幼儿以游戏、故事角色扮演、行为训练等方式来接受心理健康教育。

二、合理设计幼儿园心理健康教育课程的方法

（一）设计幼儿园心理健康教育课程的重点要素

在进行幼儿园心理健康教育课程设计时，需要重点教育几个方面的要素：为不同年龄段幼儿设计适合的任务；构建合理化幼儿园心理健康教育目标；结合当前幼儿表现出的心理问题开展设计；以激发幼儿兴趣为设计中心；组织优良的师资，为心理健康教育提供充足的资源。

（二）设计幼儿园心理健康教育课程需要遵循的原则

在开展幼儿园心理健康教育课程内容设计时，需要严格遵循以下几点原则：教育内容与主题要相匹配；设计内容与教育目标具有较高的关联度，有利于实现教育目标；设计内容尽可能与幼儿实际生活相联系；设计的内容必须要与幼儿认知水平相贴合，并重点考虑教育内容难度以及容量；设计的教育内容，主要是以游戏形式、故事模式、操作活动等方式为主。可以在其设计过程中进行几个阶段的安排。第一，准备阶段。在此环节中，主要是以游戏的形式开展，让幼儿能够保持较为放松的状态，并有利于吸引幼儿注意力，有利于团体凝聚力的形成。第二，导入阶段。导入阶段可以以情境以及活动的方式向幼儿展示相关教育主题，有利于对团体动力形成有效催化，有利于运用团体动力解决问题。第三，主题活动阶段。在此阶段教育中，可以在教师的引导下，对相关问题进行探索，让幼儿能够从探索中获得体验，并通过分享感悟与实际练习来达到教育目的。第四，总结阶段。通过对整个教育活动的总结，实现心理健康教育的升华。

（三）幼儿园心理健康教育课程设计案例分析

幼儿园心理健康教育课程设计主要是让幼儿能够保持安定的情绪，并能够正确合理地表达其自身情绪。此外，通过练习让幼儿掌握一定的调控情绪的技能。在开展具体教育时，可以故事的方式进行主题导入。让幼儿在认识故事与图片的作用下，认知不同的情绪，从而可以让幼儿理解何为情绪表现。完成此阶段的教育之后，可以让幼儿选择自己喜欢的图片，并告知幼儿长期保持不好情绪会生病，并向幼儿展示一些与生病相关的图片。此时，幼儿心中已经明白了保持良好、愉快的情绪才能够保证心理健康。

在完成上述准备之后，教师组织幼儿以表演、照镜子、儿歌游戏的方式进行体验，让其能够直观地了解开心愉快的情绪。之后教师可以通过活动导入的方式，为幼儿讲述“小兔子的心情”的故事，让幼儿体会到：当我们在遇到不同事情时，都可以从其面部表情来分辨出其内心情绪。

有了上面对情绪的认知之后，可以引导幼儿進入到体验情绪这个环节。在此环节中，教师可以为幼儿准备各种与情绪相关的图片，并分别让幼儿通过观察图片来说出是什么情绪。在对所有情绪都有了认知之后，教师安排幼儿根据提示图片来对其情绪进行模仿。幼儿在完成模仿之后，可以让幼儿说说自己最喜欢哪张情绪图片，并说明理由。许多幼儿都会选择开心的情绪，因为开心的情绪不仅让自己舒服，还会让别人看着开心。

有了这样的一个铺垫，教师可以拓展相关的知识。可以组织幼儿们进行讨论，并提示幼儿在之前图片展示环节中是否看到长期不良情绪导致生病的照片。通过讨论，所有幼儿都得出了应该保持开心情绪，否则会生病的结论。有这些环节的教育，可以适时地进入到体验教育环节。在这个环节中主要是让幼儿表演开心情绪为主题，让幼儿根据自己的认知来表演出开心、自信、大笑、微笑等情绪，并说出此时的心情。然后教师组织全体学生都站到镜子前，认真学习如何微笑，并认真体验微笑所产生的愉悦心情。教师将幼儿们微笑时的表情拍成照片，并在大屏幕中进行分享。引导与鼓励幼儿无论在幼儿园还是在家中，都应该微笑，可以让身边所有的人都能够感受到那份愉快的情绪。在完成所有教育内容之后，可以为幼儿播放律动儿歌《小兔子 》，带领幼儿模仿小兔子的动作，让幼儿在一个开心的氛围中结束此次心理健康教育。

总而言之，对于幼儿心理健康发展的重要性是当前每一名家长以及教师所关注的问题。因此，在进行相关教育课程设计时，应该以合理化的方式来开展设计，让幼儿能够从小培养健康心理状态，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1] 阮怀花.浅谈幼儿园心理健康教育的实施[J].动漫界，2017（16）.

[2] 房岭玉.浅议在教学中如何开展幼儿心理健康教育[J].才智，2015（9）.