瞄准目标 科学备考

高三生物复习阶段是整个高中生物学习的重中之重，也是学生提升学习成绩，备战高考的最佳时期。目前高三生物复习多采用三轮复习的形式，如何把握同一知识点在不同复习阶段的侧重点以提高不同阶段的复习效率成为了很多教师关注的焦点。下面，笔者将以“遗传的分子基础”为例，谈谈个人在不同复习阶段对这一知识点的不同处理。

一轮复习：夯实基础 突出主干

高考生物试题的命制是以必备知识为依托，必备知识中的基础部分是《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）中的考点，而主干部分又是考点中的重点。在一轮复习过程中，教师可基于《考试说明》中的考点对教材知识点进行梳理，在理解的基础上掌握必备的基础知识，突出主干。如在对遗传的分子基础这一知识点进行复习时，教师可先以时间为线索，展示相关科学史（包括对应科学家及实验内容），以此让学生了解人类对遗传物质的探索过程，并从展示的相关实验内容中理解实验原理及结论；在学生已有知识基础上，教师可对DNA分子结构图进行展示并“挖空”，以此调动学生思维，达到让学生掌握DNA分子结构的主要特点的目的；教师还可以通过展示表达过程的视频动画，让学生对真核生物和原核生物的表达过程进行对比，再通过提前设置好的DNA复制、转录和翻译的对比表格，让学生进行填写，以此达到让学生深化对中心法则理解的目的。除此之外，在此阶段的复习过程中教师还需找准“问题情境”的切入点，联系生产、生活等实际案例，创设多样化的问题情境，引导学生思考，发掘学生的内在潜能，提高学生对问题思考的内驱力。

二轮复习：整合拓展 提升能力

结构化知识是形成能力的前提，学生只有通过构建完整的知识体系，突出教材内容的内在联系，才能在运用时准确提取出相关知识。在二轮复习过程中，教师可将不同章节内容进行整合，使知识结构化。如将“中心法则”“DNA的复制”与“基因指导蛋白质的合成”整合，基于中心法则图解，构建DNA复制、转录和翻译过程图，形成遗传信息体系。另外，拓展延伸也是科学备考的重要方式之一，教师可对在前期构建的知识体系及知识整合的基础上进行拓展应用。如教师可结合相关真题（如2015年全国卷Ⅰ第5题）对中心法则的内容进行延伸拓展，以开拓学生视野，激发学生的学习潜力，并且此方式对学生应对新情境问题也会有所助益。

三轮复习：总结规律 强化训练

高考是通过试题形式呈现的，教师需通过典型试题指导学生不断总结、归纳答题技巧，让学生在临考冲刺前做足充分的应考准备。如可通过构建DNA半保留方式的图解模型，让学生在理解本质的基础上准确作答，还可以总结DNA分子中碱基的数量关系规律，助力学生顺利作答。学生在一定规律积累的前提下，利用对应技巧，结合仿真练习，进行强化训练，以达到熟能生巧的目的。

高考是学习生涯中的一个重要转折点，学生需瞄准阶段性目标，埋头务实拼搏，采用科学策略，定能铸就辉煌。