小学作文起步教学指导方法

江苏省盐城市第三小学

作文写作不同于其他学科，不像数学、英语有明确的答案或整套的理论体系，作文写作非常灵活，同时也是小学语文教学中的难点之一。由于一年级的学生在心智上简单幼稚，很难将情感所以，实施起来用准确且具有寓意的词语表述出来。自此，小学作文起步教育十分困难，再加上学校在作文起步教学中存在的问题，更加艰难。有鉴于此，笔者针对小学起步教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

1.小学作文起步教学存在的问题

1.1 对小学作文起步教学不够重视

作文教学能够全面提高小学生听、说、读、写的能力，然而，作文写作对于小学生而言较为复杂，因此，作文教学是教学中的一大难点。很多教师因为从事作文教学时间较短，没有正确有效的教学方法而忽视了小学作文起步教学，面对作文题目不知该如何指导；而对于小学生而言，作文写作枯燥乏味，很难产生兴趣，因此教师也缺乏作文教学的热情。教师对小学作文起步教育不够重视，学生同样不重视。面对作文题目，许多小学生选择不做或是敷衍地写几句。而教师在批改时，对于作文的评分也比较松，不够认真。

1.2 学生缺乏丰富的写作素材

小学生的心智发展还不成熟，社会阅历也比较浅，在写作文时，会很迷茫，不知道该写什么。同时，小学生的思维也比较简单，大多数都会写流水账一般的文章。小学生的表达能力较弱，对于生活的观察也不仔细，在面对一件事的时候，常常表述不清，难以将心中的想法完整地表述出来。

1.3 作文模式单一，缺少创新

小学生作文都是千篇一律的题目，许多教师会在考试前押题，给学生提供范文，让学生机械地背诵，失去了写作的真正意义。很多小学生的作文内容一致，有文不达意的情况。学生只知道机械地将背的东西写出来，不清楚写的是什么，与题目又有什么关联，失去了语文写作的灵性，扼杀了学生的创造力，同时也禁锢了学生的思维。

2.小学作文起步教学的具体指导方法

2.1 积极开展课外活动，培养学生观察生活的能力

由于传统的教学思想根深蒂固，许多学校只注重分数，对学生的教育过于死板。作文应该是活泼的，开放的，要求学生具有善于观察生活的能力。作文素材是通过观察生活积累起来的，因此对于小学作文而言，要让学生多参加课外活动，走出教室，走向生活和自然，告诉学生观察生活和周围的人事物，让学生通过课外活动增加生活阅历，为写作提供丰富的素材。

2.2 加强师生之间的交流和沟通，以说促写

在写作中，表达能力非常重要。小学生和外界的接触比较少，语言表达能力较弱，因此要提升小学作文能力，首先要锻炼小学生的表述能力。在小学作文课堂上，让学生描述目标人物的长相、身材、动作等，让其他学生猜，以此来锻炼学生的描述能力。教师和学生要多交流沟通，让他们分享遇到的新鲜事物，以此来锻炼口头表达能力。小学生的好奇心很强，通过这种你说我猜的教学方式，可以极大地提升学生对于写作的兴趣。锻炼学生的表达能力，对小学作文写作能力的提升有着极大的作用。

2.3 提升学生的词句赏读能力

写作对词语的运用有着较高的要求，要让学生积累丰富的词语,准确使用词语，绝不可以采用死记硬背的方法。要让学生真正理解词语的意义，由于小学生的心智尚不成熟，教师对词语要简单直观地解释。在了解了词语的意义后，要让学生用词语造句，教会学生准确地使用词语。培养学生的赏读能力，首先要多向学生介绍一些精美的语句，培养学生的欣赏水平，让学生在潜移默化中认识到什么是精美的语句。为学生多提供一些课外书，让学生在课外书中寻找他们认为精美的语句，并说明欣赏理由，最后由教师对这些精美语句进行解读，通过对比品味，让学生体会到词语运用的奇妙。

小学作文起步教学是体现学生语文综合能力的重要课题，在学生的学习中占有重要地位。因此，教师对小学作文起步教育要足够地重视，通过创新的教育方法，结合学生身边的实际生活，利用学生天性好动的特点，激发学生对小学作文写作的兴趣，以此提升教学质量。