初中语文作文教学困境分析及教学对策研究

吉林省德惠市第三中学

素质教育对初中语文作文教学提出了全新的要求，要求教师要立足于实际，充分发挥语文作文教学的优势，在作文教学中培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。虽然在新课改实施之后，初中语文作文教学取得了很大的进步，但是仍然存在着一些问题，影响了初中作文教学质量的提高，制约了初中语文作文教学的全面发展。

一、初中语文作文教学的困境分析

1.作文教学的模式缺少创新

目前的初中作文教学，许多语文教师仍然沿用传统的教学模式，并没有根据学生的实际需求对作文教学的模式进行创新。在实际教学过程中，教师还是按部就班地先讲解优秀范文，然后再让学生模仿写作，这样的作文教学很难吸引学生的注意力，也不能激发学生的写作兴趣。虽然学生也能够照搬范文的写作技巧和方法，但是很难建立自己的写作知识体系，不仅作文教学的质量无法提高，而且还阻碍了学生核心素养的培养，学生的写作能力、语言表达能力、创新意识和创新能力都没有得到很好的锻炼与提升。

2.未能紧密联系生活实际

写作是生活的再加工，需要和生活紧密联系在一起。只有通过与生活的紧密联系，学生才能够获得更加丰富的写作素材和创作灵感。但是，在目前的初中语文作文教学中，很多教师都围绕中考开展作文教学活动，提高考试成绩成了唯一的教学目标，这就导致作文教学出现了偏差，学生难以结合生活实际灵活运用写作素材，写出的文章也是内容杂乱，没有重点，结构松散。尤其在写作叙事文时，由于脱离了生活实际，学生会感到无话可说，没有内容可写，严重地影响了写作水平的提高。

3.学生参与写作兴趣不浓

兴趣是最好的教师，也是写作的内在驱动力，这也充分说明了兴趣对于作文教学的重要性。但是，由于初中作文较小学作文的难度有了很大的提升，加上很多教师更加重视中考作文成绩，造成了作文教育的模式化，内容不够丰富，学生感到枯燥乏味，对写作失去了兴趣，甚至有些学生还产生了厌学心理。

二、摆脱初中语文作文教学困境的教学对策

1.转变教学观念，创新教学方法

为了解决初中语文作文教学中的问题，有效地提升作文教学的质量，就需要教师以素质教育理念为指导，以学生为本，以培养学生的核心素养为目标，创新作文教学方法，并且根据教学内容针对不同层次的学生灵活地加以运用，以此来提升作文教学的质量，使作文教学更有效。能够调动学生参与作文教学的方法有很多，需要教师灵活地组合运用。主要的教学方法有以下几种：

第一，分层教学法。分层教学法可以根据学生的写作能力和水平进行层次划分，教师需要针对不同层次的学生精心设计相应的教学目标和教学计划，为不同层次的学生布置不同内容、不同水平的学习任务，并对学习任务完成的质量给予科学合理的评估，使所有学生都能够得到不同程度的进步，有效地保护了学生的自尊心，而且还能够提升学生写作的动力，有助于学生发现写作的乐趣，促进写作能力和水平的提升。

第二，游戏教学法。顾名思义,游戏教学法就是通过趣味游戏的形式进行作文教学，将游戏与写作完美结合起来。喜欢游戏是学生的天性，符合学生的实际需求，不但能够激发学生的写作兴趣，调动学生自主参与作文教学的积极性，还能有效地减轻学生的心理压力，在活跃课堂气氛的同时提升作文教学的参与度和有效性。

第三，情境教学法。情境教学法主要是通过创设相应的教学情境，带给学生身临其境的感受，以此来吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，使学生快速进入写作状态。在初中语文作文教学实践中，教师需要全方位地创设写作情境，为学生营造愉悦的写作氛围。教师不仅可以借助多媒体技术和互联网资源创设教学情境，也可以结合日常活动进行写作情境的创设。

2.结合生活实际，丰富写作素材

“读万卷书，行万里路”这句话充分说明了生活对于创作的重要性，生活就是艺术创作的源泉。因此，在初中语文作文教学实践中，教师要引导学生善于从生活中积累写作素材，通过和生活的紧密联系，不仅可以丰富学生的写作素材，还能开拓学生的眼界，使学生获得更多的创作灵感。例如，在以“最熟悉的人”为题目进行作文教学时，教师可以引导学生通过观察生活中的人物进行写作。比如，有的学生以“我的父亲”为题写作，通过对父亲的观察，在文章中对父亲的动作、神态、语言等几个方面进行了详细的描写，生动地勾画出一个慈祥、坚毅，对自己充满关爱的父亲形象。另外，单单依靠对生活的观察还是不够的，要想提升写作能力和水平，还需要“读万卷书”。通过阅读，学生可以积累到大量优秀的写作素材，掌握更多灵活的写作手法，进而有效提升写作的能力和水平。

3.激发写作兴趣，提升教学效率

学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，作文教学才能够取得良好的效果，这也是提升学生写作能力的关键。因此，在初中语文作文教学实践中，教师要注重学生写作兴趣的激发，以打开创作的灵感之泉。有了写作兴趣，学生才能够发现写作的乐趣，减轻内心的排斥感，积极向“我要写”转变，作文教学也能收到事半功倍的效果。另外，教师不能只做知识的搬运工，而要努力成为教育的创造者，为学生的想象力和情感能力的自由发展提供空间，不要对学生的写作主题过度限制，要让学生自由发挥，将自己内心的所想记录下来，使学生内心的情感在写作中表达出来，这样学生参与写作的积极性将会被完全调动起来，创造性思维也会得到明显提升。

例如在教学《学会记事》时，目的是让学生将发生在生活中的事情写出来。教师可以采用和学生互动的方式，让学生将发生在身边的小事讲出来。为了调动学生参与交流的积极性，教师可以开展“黄金一分钟”活动，让学生说出自己记忆中印象深刻的小事，然后，引导同学评论。在互动时教师要对学生及时评价和指导，以此激发学生写作的兴趣。

总之，作文教学是初中语文教学的难点，教师只有以学生为本，转变教学观念，创新教学方法，结合生活实际并注重写作兴趣的激发，才能够摆脱困境，有效提升初中语文作文教学的质量，促进学生的全面发展。