艺术教育结合地方特色的实践研究

邓永红

摘要：本文结合地方特色，就艺术教育进行描述及分析，说明其运作、策略与成果，并提出必要的建议及反思。就推广艺术教育及培养潜在观众群而言，学校艺。

关键词：艺术教育;地方特色;实践研究

中图分类号：J12 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）27-0231-01

一、引言

艺术是人类文明生活的必需品。如果仅从物理学的角度而言，艺术不过是以声响为基本素材所构成的艺术;若从生理一心理学的角度而言，艺术则是通过声响作用于人的听觉，进而影响了人的感觉及知觉，甚至通过人的音感、乐感引动、触发人的思想和情感，可说是人类思想情感的自我抒发和相互交流的特有形式。

就艺术的价值及教育作用而言，艺术教育本身负有双重职责：既能培育个人，也有益于社会。从个人娱乐、集体交流，利用艺术以增进家庭成员的情感联系，更藉由艺术活动来进行大规模的结盟，以稳固社群的向心力，创建社会良好的共同生活氛围。这正是我们积极推广艺术、从事艺术教育的主要原因。下文将藉由笔者声乐展演及教学的实际体验，结合地方特色，针对个案进行描述及分析，说明其运作、策略与成果，并提出必要的建议及反思。

二、设计符合个别需求的定制化课程

在声乐教学方面，针对个别需求设计的定制化课程，要能循序渐进地引导学生了解科学的发声方法，建立正确的发声习惯，以期唱得健康，唱得快乐。在学习和教学的过程中，会意识个人学识的不足之处，会发现个人学识的盲点所在。对了教师而言，除了大量阅读声乐教学法相关文献外，就教学活动中遇到的瓶颈或问题，深入探讨。如此，对学生而言，不但可以唱得健康愉悦，也能解决其在艺术修养上存在的问题，看到其进步成长;对教师而言，不但可以教得安心理得，也可以在无形中融会过去所学，强化知识经验。当代学生投身艺术系的学生已属少数，而艺术系各项主修中课程，声乐又是少数。尤其是当今各级学校遭遇少子化，学生逐年减少，学声乐的学生更是少数中的少数。如此境况，只会更加严重。因此，就声乐界的未来发展及声乐主修者的生计考量，我们不能因袭过去的模式，只着眼于学院之中，应该要设法走出象牙塔，尝试使声乐艺术普及化，向外寻求更多人的理解与认同。

三、利用多元選修课程的开课新体验

时下最流行的话题是如何塑造健美的身形，也就是健身和修饰姣好的面容。在健身、美容之余，大家似乎忘却了艺术的重要性。声清韵喨，气动山河，给人专业自信的第一印象;声浊气断，嗓如破锣，则会让人不由生起焦躁不安的情绪。因此，古人有声如其人、闻声知贵贱的说法。而利用多元的课程可以让学生有新的体验。其教学目标有三：培养正确的发声习惯，以减少声带疾患;增强精准的遣词立意，以净化听觉环境;深化个人的精神层次，以提升美感素质。

为达成上述三项目标，课程内容必须包含以下主题：科学的呼吸与发声：正确的呼吸原理与应用;动听的音质与共鸣：美声技巧与风格分析;精确的咬字与发音：中外语发音特质与差异;合宜的语速与节奏：念白与歌唱节奏的掌握技巧;养声之道：从生理学解析发声器官的构造与维护;奇正相生的声音能量：认识横隔膜在发声系统的地位;刻划细腻的声音情绪：歌曲诠释与音色变化的技巧。所谓先入为主，及早确立健康自然的发声技巧，培养字正腔圆，抑扬顿挫的说话习惯，训练通顺、精确得体的用字遣词，对学生的未来发展而言，可说是弥足珍贵的竞争力。

四、开设具有播种功能的专题讲座

专题讲座的价值除了专业知识的传授与实务经验交流外，具有不可忽视的播种功能。艺术的美好并非艺术专业从业人员的专利。人类的生活需要艺术，人的一生更不能缺少艺术文化。我们有责任、有义务透过深入浅出的方式，利用展演或讲座的形式，推广艺术及艺术教育，以提升全民的艺术水平及文化涵养。艺术是生活中不可或缺的成分，是创造人类文化的原动力。欲提升人类的生活质量，唯有重视艺术的教育价值。艺术教育主要在培养群众具备对艺术的基本认知与艺术修养的美感教育。艺术教育除能满足个人的求知欲、激发个人潜能外，还应兼具休闲娱乐、发扬固有文化传统的功能。而本着艺术教育的精神与内涵，除了艺术本体的理论、技艺的教导外，更要启发人类高尚的情操，增进精神文化修养。无论古今中外，都十分重视艺术陶冶性情的道德教化作用。艺术是一个民族文化水平的表征。匈牙利作曲家暨民族艺术学家高大宜说：艺术是属于全民所共有的，艺术具有维护传统文化、宗教、礼教的力量，更有休闲娱乐的功能。传统的艺术活动，例如庙会，可以凝聚我们固有的地方文化，维系着地方的团结及向心力，也是地方上的一种休闲活动;劝世歌及地方戏曲中忠孝节义的历史故事，道尽了古代的淳厚民俗。

艺术教育，不但要注重其本体，更要在地化，以贴近群众，彰显其民俗功能。人们常说方今世风日下，人情淡薄，究其原因，不外乎社会过度重视经济发展，漠视人文教育所致。笔者以为，透过学校艺术教育的落实，民间传统艺术的推广，社区艺术休闲文化的推行，是提高国民文化内涵及道德水平的方法之一。

参考文献：

[1]别敦荣，夏晋.论艺术教育的专业化及其通识性[J].高等教育研究，2013（02）.