Web Quest教学模式在口腔牙周病学教学中的应用探析

刘方怡

摘要：根据Web Quest教学模式的发展历程，由美国圣地亚哥州立大学教育技术学教授Bernie Dodge和Tom March两人始创，我科将其引入到口腔牙周病教学中进行初步尝试。Web Quest教学法是在教师的指导下，以学生为主体，充分调动网络资源，引导学生主动学习，通过学习和沟通，培养学生发现问题、解决问题的能力。本文就以Web Quest教学模式在口腔牙周病学教学中应用的6大模块进行初探探讨。

关键词：Web Quest教学模式;口腔牙周病;应用

Web Quest教学模式是美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道奇（Bemie Dodge）和汤姆·马奇（Tom March）博士于1995年开发的一种课程计划，是一种基于因特网资源的探究学习模式，采用了不少策略激发学生学习动机，也称网络探究课。Web Quest教学模式要求学生解决的问题能促进高水平的思维，它整合了认知心理学和建构主义的思想;Web Quest教学模式还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。口腔牙周病教学中，内容知识系统化复杂，知识点相对零散枯燥，学生很难在学习中掌握知识要点，导致很多口腔牙周病学基本概念容易混淆不清。旨在培养学生的自主学习意识是Web Quest教学模式的一大优势，教师授课以教师指导和小组讨论结合交互式学习方式，促使学生在教学中取得更好的学习效果。因此Web Quest教学模式适宜集体授课，能够最大限度的培养优秀医学人才。Web Quest教学模式由导言、任务、过程、资源、评价和总结6个模块组成。

一、情境模块

在实践教学中，Web Quest教学模式通过提前预制学习方案，巧妙设计情境，学生自由发挥，讨论自由，最后分析出具有创造性的解决方案。由于口腔牙周病学教学是实践性课程，因此应用性较强，目前在采用Web Quest教学模式时，还具备极大的空间值得我们进行教学改革和探索，通过设立情境模块，充分利用网络资源，提高学生自主学习的兴趣，不断将学生引导进行更深入的讨论。通常情况下教师允许学生之间自由组合，根据学生的个人爱好和兴趣进行引导，班级分组讨论，利用网络知识进行相关信息的搜集，并对其进行分析整合再利用。

二、任务模块

在采用Web Quest教学模式的过程中，任务指的是教学中常见的、学生可完成的、具有一定操作性的学习任务，是理论教学的重要手段。它的形式方法可以多样化，学生自主研讨论文、调查相关报告、研究课堂笔记、查询网络相关知识、查询方案等。

三、资源模块

资源渠道是多种类型的，是完成任务的基础。在口腔牙周病学教学中，通常把大二学生作为应用Web Quest教学模式的主导对象，因为他们具备了一定利用网络知识搜索所需知识，也具有一定的资源采集能力。因此教师可给出少量信息资源，抛砖引玉，学生通过收集网络资源，结合书本知识进行资源汇总分析，有能力者更多通过查阅外国外文献以收获更丰富、全面的知识动态。

四、过程模块

在任务模块中，学生对口腔牙周病学相关知识进行搜集整理，要求对每一步都要做到逻辑清晰，才能不断丰富知识内容。在获得新信息资源的同时，必会联系出其相关的问题信息。在探索口腔牙周病学教师授予的任务，学生务必做好每次教学笔记，了解其中内容，整理妥善。遇到不能理解的问题，及时向教师请教，或与同学进行讨论，直到理解透彻为止。

五、评价模块

建立一套具有针对性标准，实际客观评价学生的每次任务，采用多样化的方法组成了Web Quest教学模式应用的评价体系，可采用学生自我评价、小组与小组间评价、教师评价三位一体等方式来进行。这类形式的教学能够促使学生进行知识的自我归纳，并结合小组内的研究以PPT的形式向教师作出报告。在报告中体现出学生对口腔牙周病学的某一类难点进行分析，以提高分析问题和评价问题的整理能力，教师应该尽量杜绝学生完全抄袭网络知识，敷衍应付来完成任务。除外，每个小组可派出一名同学在多媒体教室进行答辩，学生之间相互讨论，教师从旁进行指导、点评。

六、总结模块

总结是由教师主导，学生讨论两者交互式进行，参与Web Quest教学模式的同学逐一对各自观点进行介绍，这样每个学生之间都能在讨论找那个取长补短，都能收获深浅不同的知识，对于基础知识稳固的学生可以得到深层次的口腔牙周病学临床思维的锻炼，而对于基础知识相对薄弱的学生可以进行查漏补缺，通过这种自然拓展的学习方法，可以有效锻炼学生的医学思维创新能力、研究能力，形成口腔牙周病学临床思维，这为学生今后从事口腔牙周病学课题研究工作奠定基础。由此可见，Web Quest教学模式可以有效提高传统的教学效果，促使学生在学习中搜集信息、分析资源、评价和总结问题等，并根据自身构建自己的学习体系，形成独立的观点、看法等，同时能有效提高学生的思维能力、创新能力、临床思维能力和演讲能力，对于增加学生之间的互动和互助有着积极的作用。

七、结束语

长期以来，国内外学者已经对Web Quest教学模式进行了深入的研究，其作为一种先进的教学模式备受人们的关注，Web Quest教学模式的生命力在于它建立在探究和建构主义的基础上，一切以学生发展为出发点，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的立体化教学方式。它具有互动性、自主性与跨越时空的特点，为学生主体性发展创造了条件。总之，Web Quest教学模式将口腔牙周病学理论教学知识与学生的自主思考能力、实际临床应用结合在一起，有利于激发学生的学习兴趣，让他们从被动接受知识转变成主动探索学习、搜集信息资源，因此对提高教学质量效果是非常明顯的，对构建一个适合学生的新教学模式有着重要影响。可以预见，随着信息化技术的迅猛发展，Web Quest教学模式将成为未来新兴教学模式的主流。

参考文献：

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[2]陶怀，程莉娟，宋岚，何迎春.医学生物化学实验教学中Web Quest模式的应用[J].基础医学教育，2014，16（12）：1089-1091.