学习需求理论指导下的微课在高职英语中的运用研究

邓德萍

摘要：在教育事业的不断改革与发展中，微课在当前高职英语中的运用非常广泛，在当前的高职英语实际教学中，如何让微课与高职教育特点紧密结合，来不断激发高职学生的积极性、提高英语教学效果及教学质量，是当前形势下高职英语教师需要研究与思考的问题。本文结合实际情况，对当前高职英语教学中，学习需求理论指导下的微课在高职英语中的运用优势、策略进行研究和分析，为广大高职英语教师提供必要的参考和借鉴。

關键词：学习需求理论;微课;高职英语;教学;运用策略

当前，世界经济文化正在飞速发展，科技研究进步巨大，这对教育行业也提出了更高的要求。作为学习的主体，学生是高职英语课堂中最重要的部分，按照需求内容的分析和规定来说，教师对学生的学习需求分析可以分为两种，包括“目标需求分析”和“学习需求分析”。在英语教学课程结束后，对学生个体的学习情况、目标、英语水平等进行详细的分析是目标需求分析的主要内容，在开展高职英语教学课程之前，对全体学生的语言优势、欠缺、态度、偏好、需求和期望等进行分析是学习需求分析的主要内容。

一、学习需求理论及微课的概念

（一）学习需求理论

学习需求理论的主要内容之一是目标需求，所指意思是学生必须学会所属目标的知识技能，并能顺利运用到实践中;学习需求理论的主要内容还包括为了在目标情景中能顺利运用所必须学会的知识和技能，需求分析还包括学习需求，指的是学生在实际的学习中为了能深入、透彻掌握所学知识，需要做的所有学习行为。学习目标需求还包括必学知识、欠缺知识及想学的知识这三个方面，必学知识指的是学生必须要理解掌握的知识;欠缺知识是学生当前情况下掌握的知识水平与目标水平之间相比存在的差距与不足;想学知识的意思是学生对某些情景产生兴趣并立志学习的知识。

（二）微课

作为一种微型课程，微课指的是在教学过程中，教师把主要载体创新为图片和视频，灵活结合多媒体信息技术将幻灯片灵活运用到教学课堂，将教学中的复杂知识点或者教学环节设计成简短、完整教学过程。除了教学视频这个重要的内容外，微课还包含教学设计、反思、练习测试、学生反馈和教师点评等方面。与传统教学相比，微课有效的将教学内容、资源及反馈结构化、组织化的结合在一起，以“短小精湛”的特征将教学环境进行了优化和改善。

二、学习需求理论指导下的微课在高职英语教学中的优势

在学习需求理论指导下的微课在高职英语教学中的有效运用，可以明确教师教学与学生学习的目标，教师通过与用人单位的深度沟通，总结出高职学生必学的知识点，激发学生的学习积极性;打破了传统的教师教学和学生学习方式，为学生创造多种形式的学习方法，让学生能和老师进行有效的沟通，不断提高学习效率和效果;教师根据实际了解的英语市场需求后，将优秀的高职英语资源进行整合，制作成集中、浓缩的微课视频，让学生可以随时随地的选择学习内容并进行灵活的学习，共享优秀资源，不断提高学习效率。

三、学习需求理论指导下的微课在高职英语教学中的运用

（一）根据实际需求，整合英语教学内容，突出重点和难点

微课的构建理念要求教师，要在规定和限制的时间内将教学内容全面教给学生，因此，教师要紧密联系学生实际和社会调查实际，对高职学生学习英语的必学知识、欠缺知识和想学知识进行合理的选择和规划，实现短小而精悍的目标，强化和突出教学重点及难点知识，提升英语教学效果。

（二）设计鲜明的教学主题和丰富的教学方法

微课在实际的运用中要注意合理把握教学时间，有一定的时间限制，因此教师在设计导入环节时一定要注意时间安排，设计出简单易懂的教学主题。结合微课及学习需求理论的要求和特，教师要积极采取丰富的教学方法，不断提升英语教学的趣味性，吸引学生的注意力，让学生及时学懂必学知识，补学欠缺知识，并产生合理的探究兴趣和意识。

（三）设计循序渐进的教学节奏，富含条理性和逻辑性

虽然微课受到时间的紧密影响，但是，教师要严格按照学生学习需求理论来选择教学内容和手段，对内容的选择充满条理性和逻辑性，并对这些知识点进行循序渐进的讲解和教学，这样，学生才能有效掌握学习内容的层次和进度，提高学习效率。

（四）深入把握英语教学的完整性

在学习需求理论的指导下，教师要将微课作为一种有利的教学资源，在教学前、教学中及教学后都起到一定的促进作用。因此，高职英语教师在实际的教学中要根据完整的课程来建立微课视频库，不断更新资源，保证资源的完整性和创新性。

四、结语

在实际的高职英语教学中，教师应该不断了解社会和企业对学生英语能力的具体需求，并根据这些要求来设计英语微课教学内容。不断挖掘和利用有效资源，灵活运用多媒体信息技术手段，丰富教学方法与途径，不断提升学生的积极性和主动性，提高学习效果。因此，广大高职教师要不断理解学习需求理论的具体内涵，并设计符合当代社会及学生需求的英语微课教育，有效提升学生的学习能力和效率。

参考文献：

[1]张慧敏.提高高职英语教学效果的对策研究与思考——基于学生学习需求理论[J].柳州职业技术学院学报，2016（01）：96-100.

[2]徐国莲.微课在高职高专院校教学中的应用现状分析及发展对策研究[D].南昌：江西农业大学，2016.