简要分析三江县和广州的残障儿童服务体系，以残障儿童的教育、生活、康复和心理为例

摘要：随着社会的发展，残障儿童越来越走到了大众的视野范围之下，同时政府和社会针对他们也有许多的服务机制，而这样的情况在发达和不发达地区存在很大的差别。本文以三江为不发达地区，广州为发达地区从教育、生活、康复和心理四个方面进行对比论述。笔者希望通过本文来吸引更多的人关注残障儿童，为相关机构提供借鉴。

关键词：残疾儿童;生活服务;康复;心理服务

一、背景

据2013年中国残疾人联合会公布的一项中国0～6岁残疾儿童抽样调查结果显示，全国0～6岁残疾儿童约139.5万每年新增近20万，在中国0～14岁儿童中，有残障儿童900余万人，占全国同龄儿童总数的2.66%，而今这个比例会更大。随着社会的发展，残障儿童越来越能被人们了解、接纳和帮助，但是仍有很多的残障儿童不能够得到很好的帮扶。在不同的地区对于残障儿童的帮扶不同，面对这样的现状，在今年暑假桂林电子科技大学信息科技学院决定开展以“农村残障儿童关爱救助机制与其心理状况调研分析”为主题的暑期社会实践活动，深入到柳州三江，广东广州去调研。

二、意义

对志愿者来讲，通过对调研地路人的问卷调查，对十多家机构进行访谈，举办关爱残障儿童的活动，近距离与残障儿童接触，理解他们的不易，增加他们的社会责任感。

与残障儿童而言，接收到多一份来自社会的关怀，拥有多一次与外界人接触机会，感受来自外界的温暖，增加生活的乐趣，同时收获到来自外界的理解与接纳。与此同时，残障儿童家长可以得到来自社会的支持、关注和肯定。为他们在对孩子能够成功康复增添信心，增加了生活的希望。

对两地的相关机构来说，机构可以感受到来自社会的监督和责任;可以得到来自社会的一种肯定和多了一份的自信，坚定在残障兒童帮扶方面的道路。

从社会的角度，残障儿童是弱势群体，社会群体应该多认识、理解和帮助他们，而非歧视他们。呼吁更多的社会人群加入关爱特殊儿童行列。

三、两地在教育、生活、康复和心理方面的对比

（1）教育。在柳州市三江县共设有特殊教育学校一个，残疾人联合会一个，下属于残疾人联合会的语训班一个。以三江的特殊教育学校为例，学校创建于2012年，占地面积3592.2平方米，校内设置有感统综合室、网球场等。学校承担对全县患有视力、听力、智力障碍等残疾儿童的九年义务教育任务。该学校从2013秋开始招生，班级据残障儿童情况进行细分，残障类型人数少的跟随另残障类多的一起上课。目前有三个培智教学班，共24人，开设的常会课程有：实用生活、康复训练、心理健康课等，教职员工共9名，其中教师五人，一半以上不是特殊教育的专职老师。据访谈得知，平时少有教育领导人到学校进行考察。在广州，共39个特教学校，残联12个。以广州慧灵一校为例，该学校创办于1990年，占地面积200平米左右，主要为4～15岁中重度残疾的智障儿童提供教育和康复训练，学校设有多媒体、锻炼手脚协调性的教具等，为孩子们量身定做教育计划，根据社会性需求提供课堂教育，针对个人特质分类教学，满足“知一动训练”社区就业的需要。从整体的来比较两地的教育资源，三江的特教学校建设的时间、个性化教学、开设课程涉及面等方面要比广州市慧灵一校欠缺些。

（2）康复、生活。在三江县，每年都会有对残障儿童医疗、教育的扶助，但力度相较广州而言并不大。以听障儿童为例，医院会针对不同的残障程度给予几百到几千不等金额的医疗补助。在生活方面，以2018年为例，政府按要求以每人每月50元标准足额发放补贴到残疾儿童的账户。在广州，政府对于残疾人的扶助政策在肢体残疾、视力障碍等在文化生活和社会保障等方面都会有不同的扶助政策。拿听力障碍的政策来讲，人工耳蜗植入的政策是“为1～6岁重度听力残疾儿童，经评估符合植入电子耳蜗条件并符合广东省基本医疗保险规定的，经基本医疗保险报销后仍需个人自付部分费用，凭医院开具的有效票据提供一次性补助，补助标准为15000元/人;对享受国家人工耳蜗救助项目的残疾儿童，免费为其提供人工耳蜗产品1套，并提供一次性手术费用（含调机费）补助，补助标准为15000元/人。”三江、广州两地针对残障儿童在医疗、生活方面都进行了补助，但三江的力度较小。两地针对残障儿童家长的康复辅助训练都相对缺乏。

（3）心理。广州设有广州红树林、广州白云心理医院等几十家心理诊所，对残疾人在情绪管理、个人成长、人际关系等方面提供服务，具有数量庞大的心理医师。当残障儿童出现心理问题时可以向多方渠道寻求帮助。目前在柳州三江没有从事心理的专职医生为残障儿童提供服务，但今年有少数医生通过短期培训，进行有关心理方面的咨询。同时据志愿者在三江和广州两地的调查，大众普遍认为参残障儿童不会因为残疾而存在心理问题，所以也不需要进行心理调节。想对广州而言，三江缺乏心理机构和专职心理医生队伍的建设。

四、总结

整体来看，两地对于残障儿童的认识、理解和扶助的重视度不够高，社会人群对于这一类人的关怀存在较大的缺口。残障儿童的生存环境相对艰苦，教育社实、生活环境、医疗帮扶和心理疏导方面需要完善。但是两地从事特教的人员对于残障儿童的工作都尽心尽责，就以三江为例，教育环境虽艰苦，但是他们都尽自己最大的努力为残障儿童创造更对更好的环境，来服务残障儿童。

通过对两地的调研，笔者对不发达地区的相关机构提出以下建议。首先，是教育局方面，希望教育局可以多给特殊教育学校的老师到发达地区去学习、培训的机会，增加特教设施的建设，同时希望代表增加对残障儿童的关怀。其次，希望政府机构增加对残障群体的关注度，扩大教育、心理机构建设，加大针对残障儿童康复重要性的宣传力度。未来更好地辅助残障儿童康复，希望特教机构可以增加对家长的培训。最后，希望社会人群对残障儿童多一些的认识、理解和帮助，我们一起关爱特殊宝贝，感受生命温度。

指导教师：罗慧芳

参考文献：

[1]广东省残疾人新闻宣传促进会《广东省残疾儿童康复救助实施办法》[EB/OL].新华网，2018-10-01.

作者简介：

王云碧（1999-），女，云南昭通人。