无声情作路有爱恒为桥

兴隆县特教学校 刘 丽

有人说，特教学校的老师，不就是哄孩子吗？又不需要比教学成绩，特别缺乏成就感吧！假如你走进特教学校，走近这群特殊的孩子，你的想法一定会改变。

在我的学生里，有这样一类孩子：他们有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻……他们是孤独地生活在自己世界里的自闭症儿童。表现最为突出的要数小飞了，他是一个忧郁、孤寂却又常常躁动不安的男孩儿。

有一次，我尝试着教小飞写字。正当我握着他的手写下一横一竖时，突然，他像发怒的狮子，猛地将笔尖刺入我的胳膊。殷红的鲜血，顿时染红了我的衣衫！胳膊的疼痛却不及我的心痛。面对狂躁的小飞，我紧紧地抱着他，承受着他的脚踢、牙咬、手挠。我知道，我就是他特殊的妈妈，他需要我的安慰！一分钟，两分钟，三分钟……半个小时过去了，小飞终于平静下来。

那段时间，我经常挂彩，腿上青一块紫一块，胳膊上一个又一个牙印。爱人心疼地说：“你到底图个啥？快去找找校长，别教小飞了。”我告诉他：“那可不行，这是小飞赠与我的记忆勋章，是一个特殊教育人的光荣使命。我相信师爱的力量，我相信奇迹终会发生！”

我利用课余时间阅读了大量特殊教育书籍，积极与同行探讨，针对小飞制定个性化教学方案。我每天坚持用柔和的语调、简单清晰的字句与小飞沟通。每一节课，我都反复呼唤小飞的名字，不管他是冷漠、哭闹还是大喊。

我给小飞讲绘本故事，用精美的图画吸引他的注意力，通过动听的故事给他讲道理，引领他感受生活、认识世界。我还通过沙盘游戏缓解他的焦虑和恐惧，帮助他实现在生活中不能实现的愿望。

在集体活动中，我及时奖励表现好的同学，逐渐引导小飞的行为。比如：吵闹声减少，奖励一块饼干；安静地坐十分钟，奖励一个大红苹果。我鼓励小飞和同学一起学习，一起游戏。在游戏活动中，他学会了简单的拉手、握手，开始逐步适应课堂教学。

在转变小飞的教育探索中，我三年如一日，一千多个充满期望的日夜，我不忘初心，勤耕不辍。

一个夏日的午后，我像往常一样呼唤着：“小飞，你好。小飞，你好……”我发现，他慢慢地抬起头，眼睛注视着我。我走过去，激动地向他伸出双手。他把冰凉的小手放在我的手心里，缓慢却清晰地说：“老师好！”我的泪水夺眶而出，幸福的泪水在我的脸颊肆意流淌！上万次的对视，上万次的拥抱，上万次的呼唤，终于等来了他的三个字：“老师好！”

如今，小飞在这里已学习生活了五年，和我们的日常交流已经没有问题，回到家里，还能做些简单的家务。小飞的妈妈每次来接送他，都会激动地向我连声道谢。

无声情作路，有爱恒为桥。是啊，这样的孩子，更需要我们恒久的爱。但是，爱这些孩子，不是他流泪我也流泪，不是他干不了的我替他干，不是他站不起来我抱着他……爱他们，应该是教会他们生活技能，补偿他们的身心缺陷，发展他们的正当人格，引领他们回归主流社会，堂堂正正做人，踏踏实实做事，真正赢得他人的尊重！

经历一翻寒彻骨，迎来梅花扑鼻香。聋哑儿童嘴里发出来的简单音节，于我，就是世间天籁的鸣响；脑瘫孩子摇摇晃晃地学会生活自理，于我，就是生命中最美的风景；残疾学生找到了满意的工作，于我，就是人生中最精彩的篇章！

就让我们用心守护这群折翼的天使，引领他们有尊严、有自信地生活。弯下腰，我就是一座桥，通向每一个孩子幸福美好的明天！