其乐融融 和谐共生——沧州市车站小学构建特色融合课程的实践探索

○沧州市车站小学 黄 华

教育的核心是育人，是让学生成为一个充满快乐、富有智慧、对社会有用的人。我们打破学科界限，立足融合课程开发，让课堂教学改革实现更深层次的发展与创新，从而增强文化自信，达到与自我和谐、与他人和谐、与社会和谐的目的。

一、学校文化催生课程体系

在“快乐文化”的引领下，幸福、快乐的车站人以课程为载体，以学科融合、互动为方式，以提升学生核心素养为培养目标，经过不断探索、完善、创新，初步形成了一套相对完备的“快乐课程体系”。

这套快乐课程体系依托国家课程、地方课程和校本课程实施。而在多层次、多种类的划分与创构中，能够直接用于教学实践并快速激发学生兴趣的融合课程就成为了快乐课程体系的亮点。

二、课程体系孕育融合课程

融合课程是车站小学近年来围绕创构快乐课程体系而重点打造的核心与亮点，在上级教育主管部门的关怀与指导下，经过学校全体教职工三个阶段的共同努力，融合课程在车站小学已是满园春色。

我校融合课程体系的构建大体经历了如下三个发展阶段——

第一阶段：求索——初识融合耳目新，致力创构风帆举。

2015年9月车站小学第一次接触融合课程这一新的课程理念，为推进融合课程在学校全面铺开，学校实施了一系列校本培训，为学校的课程建设注入活力。经过一次次学习、培训，略显稚嫩的跨学科融合课初步呈现。凭借“为伊消得人憔悴”的执著,我校稳中求变，变中思进，在实践过程中，感受到融合课程独特的魅力，学校、教师和学生发生了质的变化。

第二阶段：砥砺——锲而不舍寻突破，因地制宜谋创新。

在省级课题《小学语文与多学科融合的实践研究》指引下，车站小学依据本学校的实际特点确立主题，以课题研究为抓手，寻找不同学科的融合点，以教师专业发展为着力点，持续深化校本教研，逐步形成了极具特色的主题融合课程。其中最具代表性的就是传统节日文化主题融合课程和游戏主题融合课程。

（一）节日文化主题融合课程——锲而不舍寻突破。

1.教育发展开启融合课程。

车站小学自2017年开始，结合学校“快乐文化”，依托传统节日，开发传统节日文化主题融合课程。该课程以发扬优秀中华传统文化为宗旨，以提高小学生核心素养为目标，以各学科按需选择、突出特色为原则制定，符合当前课程改革的要求。

2.文化传承亟待主题融合。

我们选取了春节、清明、端午、中秋四个重要的中国传统节日开展校本研修，以学生核心素养的提升为目标，以课程融合理念为导向，发挥各学科自身的特点，找准课程的融合点与学生的成长点，制定实施方案。老师们发挥团队精神集体备课、实践、研讨、提升，打造出同一主题下多学科融合的一系列传统节日文化主题融合课。

2.主题融合带动学科融合。

学生都被传统节日文化浓浓的氛围包裹着，在老师的带领下尽情徜徉在中华优秀传统文化中，感受着前所未有的幸福和自豪。他们做灯笼、剪窗花、写对联、绘年画、蒸花馍，沉浸在春节的喜庆中；他们去踏青、种植物，享受春天带来的无限生机……在了解传统节日文化中积聚文化自信。

（二）游戏主题融合课程——因地制宜谋创新。

1.课程内容校本化。

学校经过多次研讨，决定将跳房子、丢手绢、跳皮筋、翻花绳、跳绳等老游戏引进校园，从而引导学生进行健康、有意义的课间活动。经过一段时间的实践，我们发现传统老游戏将动脑、动手、集体协作有效结合，既锻炼了学生的肢体协调能力，也增强了学生的集体观念。于是，学校根据多年的实践经验，创编出了适合本校学情的游戏课程教材。

2.组织活动课程。

2013年，我校申报并立项省级课题《小学快乐游戏的实践研究》，并于2015年顺利结题，快乐游戏课程上升到理论高度，我们把快乐游戏节当做促进学生发展、丰富学生生活的课程来做。通过创新创编系列老游戏、合作展示、同台挑战的游戏过程，不仅锻炼了他们创造、协作、参与的多元能力，也体会到在闲暇时间里如何文明游戏、快乐游戏。

3.课程融合“特色化”。

自2017年开始，我校依托快乐游戏校本课程，突出学校快乐文化特色，开发了快乐游戏主题融合课程。该课程融合特定的游戏内容于学科教学中，力求调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和心理素质,促进学生综合素养的提升。

4.课程评价多元化。

信息量极大的主题融合课程，需要多元化的评价体系支撑。随堂评价、阶段性评价、总结性评价、家校互动评价、校际互动评价、新媒体互动评价的介入，提高了主题融合的效率，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的主观能动性，丰满了主题融合课程的内涵，扩展了主题融合课程的外延。

第三阶段：憧憬——融合铺展今春秀，明年春色倍还人。

我校在开发传统节日文化融合课程之后，又相继开发了“二十四节气”主题融合课程和“十二生肖”主题融合课程。在开发过程中，鉴于理论知识与主题融合课程体系之间的重要性，2018年1月，学校申请并立项了市级课题《小学开发传统文化校本课程的研究》，相信，有了扎实的课题研究作后盾，会让我校的传统文化主题融合课程站位更高，内容更加丰满，体系更加科学。

苔花如米小，也学牡丹开！主题融合课程的实践促进了学生个性发展，丰盈了师生生命。幸福、快乐的车站人将继续携手前行，引领着学生遇见更好的自己，让美好的童年像春天般香气四溢！

评价：

沧州市新华区教文体局：课程建设是我区一项主要的教改举措，车站小学在这方面进行了积极探索和认真实践，颇有实效。首先，他们的课程建设主题分明。立足融合课程，打造特色校园是车站小学的既定策略，围绕这一主题，他们努力丰富课程类型，多元发展学生能力；其次，他们的课程实施措施得当。每种课程都有自己的独特实施方法，形式多样又科学结合，无论室内还是室外，都以学生接受效果为优先考虑的标准，初步达成了以课程促学生发展的目标。