自媒体时代大学生思想政治教育研究

吕 帅

伴随着计算机信息技术的飞速发展，互联网也走进了每个人的生活，给人们的生活和学习带来了巨大的变化。同时，依托互联网技术的自媒体，也伴随着互联网的发展而迅速发展起来。当前，人们的网络生活进入了自媒体时代[1]。诞生了以微博、微信等为代表的自媒体平台，以不同形式和不同内容时时刻刻影响着大众的生活。在自媒体时代，每个人都可以注册拥有自己的媒体工具和平台空间，每个人都可以通过自媒体在网络上随意发表自己的言论，每个人都变成了现场播报记者[2]。在大学生群体中，对新生事物接受能力较强的一部分学生，更容易受到自媒体的影响。如何正确认识自媒体对大学生思想政治教育带来的机遇和挑战，充分利用自媒体载体优势来正确引导大学生，做好大学生的思想政治教育工作，是思想政治教育工作者所必须面对和亟待解决的重要课题。

一、自媒体对大学生思想政治教育的影响

自媒体是一把“双刃剑”，既有挑战又有机遇。自媒体无序传播的特性削弱了传统思想政治教育的集中性、系统性，使网络形成了舆论主体多元化格局，易造成大学生认知和行为的偏差；但是，同时给高校思想政治教育带来了新机遇，提高了大学生综合素质、扩充了高校思想政治教育的知识和模式，对大学生思想成熟和增强公民意识产生正面影响。

在自媒体对大学生思想政治教育的双重影响下，学者们对自媒体时代如何有效开展高校思想政治教育进行了研究，取得了部分成果。在自媒体特性研究中，利用自媒体所具有的即时性、对等性、广泛性等特点开展高校思想政治教育工作；加强思想政治教育队伍建设、完善网络时代思想政治教育方法、加强校园文化建设、加强网络管理规范大学生网络行为等方面，能够提高思想政治教育的针对性和实效性。国内学者进行多样化的自媒体思想政治教育功能研究，目的是为了解决自媒体环境下思想政治教育工作中话语权转移、控制力弱化的突出问题。

二、自媒体环境下大学生思想政治教育面临的机遇

整合自媒体的优势特征，挖掘自媒体为大学生思想政治教育创造的时代机遇。具体而言，自媒体传播的自主性、交互性和多样性三个特性为大学生思想政治教育创造了难得的机遇，开拓了思想政治教育的新场域。

首先，自媒体的第一个字就是“自”，不言自喻，自主性是自媒体的主要特点。在信息技术发达的今天，各类APP，微信公众号和QQ空间等提供了诸多社交网络空间，这些空间归属权都属于个人，每个个体都可以在自己的社交空间内畅所欲言，充分发表自己的意见。有的人文字能力强，擅长用语言表达自己的情感，语言感召力强，会吸引他人关注，在网络中成为“吸粉”能手，甚至成为网络“大咖”。这些人群的感召力极强，能在很短的时间内讲明自己的观点并传播出去影响他人，成为在某一特定时间的舆论发生源，并自主传播，这是自媒体的一个主要特点。其次，自媒体另外一个特点是交互性。网络中的自媒体社交工具促使一些在现实生活中并不相识的人群在网络中熟识，由于网络的隐蔽性，使一些日常生活中沉默寡言的人畅所欲言，人和人之间的交互频率和强度比现实生活中多了很多。自媒体促进了个人之间交流的机会和可能性，也为人与人之间相互传递思想提供了一个难得的机遇。最后，自媒体是一个利用现代计算机技术搭建起来的一个平台，在这个平台上，可以有图片、文字、语音等。在传统媒体上，往往就是简单的文字和图片交流，而自媒体图文并茂式的信息传递方式，能够更加吸引人的眼球，让个人能够沉浸在某个话题或者主题之中，对大学生思想政治教育创造了难得的机遇和条件。

在上述的时代机遇中，萃取自媒体对大学生思想政治教育的三个促进因子：首先，利用自媒体的自主性提高学生教育过程中的主动性。自媒体的自主性是主要特点，这就可以让学生利用自媒体自主学习，发挥学生的主观能动性，要自己发声就要自主学习，自主学习就给了个人一个受教育的机会，广大教育工作者就有机会对个人进行教育和引导。其次，通过自媒体的交互性增强师生教育过程的互动性。在现实生活中，由于年龄的差异和传统师生关系的影响，大多数学生在现实生活中并不愿意同教师进行交流，能够和教师主动交流的学生很少；但是自媒体是建立在隐蔽的网络之中，学生和教师都隐藏在互联网背后，没有传统师生见面的压力感，便于教师和学生进行交流，教师在交流的过程中，可以对学生进行价值观的引导，促使思想政治教育在潜移默化中完成并取得良好的效果。最后，发挥自媒体教学资源的多样性，提升教育内容的吸引力。由于年龄阶段的特殊性，能够坐在板凳上沉下心来的学生并不多，而且，越是读书少的学生越是教育工作者主要的工作对象。自媒体可以利用图片、动画和声音等手段编辑制作多样的教育内容课程，吸引那些不喜欢看文字的人群接受图文并茂的教育内容，克服传统的思想政治教育一说就困、一说就烦和一说就倦的囧态。

三、自媒体环境下大学生思想政治教育面临的挑战。

在分析自媒体的兴起为大学生思想政治教育带来的时代机遇的基础上，检视自媒体对新时期大学生思想政治教育带来的挑战：弱化了思想政治教育工作者传统的信息传播优势，逆转了思想政治教育工作者在教育中的主导作用，冲击了主流意识形态和主流价值观。

自媒体自主性的优点同时带来弱化了思想政治教育工作者传统信息传播优势的缺点。由于每个人都是发声器，每个人都是麦克风，传统的中心制的发声规则被破坏了，给思想政治教育工作者带来了挑战，同时也逆转了思想政治教育工作者在教育中的主导作用。由于自媒体造成的信息传播优势的丧失和主导作用的逆转，西方反华势力则抓住这个机会对我国大学生进行思想的影响，这对我国教育工作者带来了挑战。

在上述现实挑战中，萃取自媒体对大学生思想政治教育的三个制约因子。首先，自媒体裂变式无序传播导致的话语权分散，自媒体消息转载和传播速度之快是令人吃惊的，裂变的信息传播速度无法用科技手段控制，这是造成某些事件中自媒体舆论失控的主要原因之一。其次，教育工作者的舆论场与学生自媒体舆论场脱节造成的舆论失控。在自媒体社交空间中，教育工作者说教育工作者的，学生说学生的，如果二者不能很好地互动和理解，那么，教育工作者说的内容并不会引起学生的兴趣，甚至教育工作者所说的内容可能引起学生的反感，遭到学生的攻击。最后，众声喧哗的自媒体文化内容对大学生价值观的解构。西方反华势力充分研究中国学生的生理和心理特点，制作了不少诋毁我国社会主义的自媒体内容在网络中传播，有些不明就里的学生也在推波助澜，标新立异，这些自媒体文化糟粕就会解构当代大学生的社会主义核心价值观。

通过自媒体环境下大学生思想政治教育面临的机遇和挑战，让教育工作者看清自媒体时代教育工作形势，为解决大学生的思想政治教育工作提供了理论性基础。