如何教好高校思政课

摘要：2019年3月18日，习近平总书记在北京召开学校思想政治理论课教师座谈会，在座谈会上，习总书记给思政课教师提出了“六要”和“八个相统一”。作为高校思政课教师如何上好思政课呢？根据教学实践经验，高校思政课教师要想上好思政课必须做到一二三四，即一个坚定信仰、两个脚踏实地、三个基本功力、四个教学关系。

关键词：高校思政课;思政课教师

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）24-0211-02

一、引言

2019年3月10日上午，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课（以下简称思政课）教师座谈会，并发表重要讲话。这次座谈会上，习近平总书记给思政课教师两个重要的标准，一是如何做好思政课教师？习总书记明确给出了六个标尺，即“六要”：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。二是如何讲好思政课？必须改革创新，做到“八个相统一”。坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。那么，高校思政课教师如何上好思政课这一命题又重回我们的视野？根据习近平主席为思政课教师指明的方向，结合这么多年高校思政课的教学经验，我认为高校思政课老师要想上好思政课，必须做到一二三四，即一个坚定信仰、两个脚踏实地、三个基本功力、四个教学关系。

二、一个坚定信仰

一个坚定的信仰是指高校教师应站在无产阶级和劳动人民立场，坚定地信仰马克思主义理论。对于高校思政课教师来说，具备坚定且鲜明的政治立场是其登上讲台的绝对前提。我国高校思政课堂是进行马克思主义理论教育的主渠道，高校思政课堂必须得让有信仰的人讲信仰。要想守好这段渠，作为高校思政课教师，必须信奉马克思主义，这不仅仅是个人信仰问题，更是其基本的政治素质。另外我们要清醒的认识到，马克思主义理论与中国特色社会主义理论是源与流的关系，不信奉马克思主义理论这个源，那么在实际教学中，难以避免会对中国特色社会主义理论这个流的认同和理解走形。

三、两个脚踏实地

两个脚踏实地即做教师，做教学要脚踏实地。

首先，思政课教师要脚踏实地做教师。三尺讲台，一根粉笔，两袖清风，选择了教师这个行业，等于你选择了奉献，因为教师的职业是清贫的。作为高校思政课教师，我想更是如此。上好思政课，思政课教师首先不能单纯地把教书看作谋生的手段，而应带着高度的政治责任感，要明确思政课教师是要为党和国家培养社会主义的接班人，要树立全局意识，使命意识。

其次，思政课教师要脚踏实地做教学。教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素，因此在课堂教学上下功夫是教师必修课。“亲其师，信其道”，思政课教师要想把学生吸引到课堂上来，首先应激发学生的兴趣，拉近与学生的距离。那么要做到这点，思政课教师应在教学实践中脚踏实地，不断积累、反思，抓好课堂教学，通过课堂教学这个阵地去触动学生的灵魂、与学生引起共鸣，最终达到树人的效果。

四、三个基本功力

三个基本功力指要练好理论、教材、时事基本功力。理论是指马克思主义原理;教材是指《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、暇思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、幻衫势与政策》解释世界观和方法论问题，即怎么看世界;《中国近现代史纲要》;时事指的国内外最新动态。高校思政课就是让学生通过对教材的学习，掌握马克思主义基本理论，并在此过程中，形成科学的人生观、价值观、世界观，站在无产阶级和人民的立场去看待现实生活中出现的问题，并能正确地分析问题，解决问题。

师者，传道授业解惑也。这里的“道”就是习主席所说的“共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律”。在高校思政课的教学中，思政课教师怎样才能把‘道：.学生讲清楚？这就要求思政课教师要有扎实深厚的理论功底，不能是书本到书本的讲授，必须是联系历史、联系现实、符合历史逻辑，只有这样，才能让大学生对思政课产生浓厚的学习兴趣。更好地将“道”传授给学生。当然，要给学生一碗水，教师自己就要有一桶水，这些“道”并非思政课教师通过教材就能把握到，而是要对马克思主义理论进行系统学习、培训、研究，不断进行理论储备，这样才能满足马克思主义中国化的整体性教学要求。思政课教师唯有如此，才能在教学中做到游刃有余，育人者先育已就是这个道理。除此之外，真正的思政课，不能单纯从理论到理论，必须将理论与实践结合起来，将所学知识应用于现实的国内外动态，才能真正让思政课的内容活起来，使新时代中国特色社会主义思想真正入脑入心，引导学生紧扣时代脉搏，增强学生的历史使命感。

五、四个关系

四个关系是指要处理好教材语言与教学语言的关系、论题与论据的关系、切入与展开的关系、严肃与活跃的关系。

（一）教材语言与教学语言的关系

很多学生一提到思政课就头疼，认为思政课死记硬背，如同嚼蜡。现实教学中，也存在有这样的思政课教师把思政课上讲授的让学生食之无味。究其根源，是教学内容太本本化了，没有把教材语言转化为教学语言，没有把课本上的语言转化为学生通俗易懂的语言，当然，也不能将深奥的道理讲清楚，讲明白，让学生觉得云里雾里，不能很好地接收到教师传达的信息。

那么，如何将教材语言转化为教学语言？除了有深厚的理论功底外，更重要的是要从学生的实际出发，学生兴趣点出发;就是将课程与实际联系起来，与学生熟悉和事、关注的事联系起来，使学生不再觉得思政课和现实两张皮，这样也比教师照本宣科达到的效果好得多。

（二）论题与论据的关系

在引用论据论证论题的时候，切记要具有真正的邏辑关系。论据之所以能够证明论题，必然有一定的逻辑关系，思政课教师应该理清其中关系，还可以辅以一些简单的事例起到证明的作用，使论据充分，这样就具有说服力。

（三）内容与形式的关系（教学内容与教学手段的关系）

高校教师上好思政课要运用大学生喜欢的表达方式。当下，谁占领了互联网，谁就赢得了学生，互联网丰富了大学生视野，高校思政课教师应遵循学生成长规律，运用新媒体新技术使思政课活起来，让思政教师的教学形式同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。用鲜活的载体和表现形式让思政课教授的内容更容易被学生接受，现在广泛应用的互联网教学如慕课、翻转课堂.SPOC等在线课堂丰富了我们的教学形式，也较灵活，更容易让学生接受。

（四）严肃与活跃的关系

思政课教师是个崇高的职业。在课堂上，思政课教师要注意自己的一言一行，如穿着、打扮、眼神、肢体动作等，因为思政课教师的一举一动都影响着学生价值观。但是，思政课教师并非应始终板着脸，严肃到底，思政课教师应在适当的环节活跃气氛，拉近与学生的距离，在轻松的氛围下达到润物细无声的目的。

参考文献：

[1]教育部：普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019-2023年），2019.

[2]金剑锋.如何上好思政课中的“活动课”[J].教育文汇，2014（08）.

[3]邵雍.学习习近平总书记3.18重要讲话有感——以如何上好党史类课程为例[J].思想政治课研究，2019（02）.

[4]赵志勇，新媒体时代高校思想政治理论课教师教学能力建设探析[J].中国轻工教育，2018（03）.

作者简介：种爱凤（1980-），女，湖北武汉人，硕士研究生，武汉工商学院公共课部。