灵心裁锦绣，妙手作华章

在中高考中，写作考查占有很大比重，一篇考场作文的成功与否直接决定了语文成绩的好坏，完全可以说“得作文者得语文”，所以考场作文的写作训练从来都让教师和学生不敢马虎。但是如何进行有效的写作训练，通过相对合理的指导策略，帮助学生较快地提高写作能力，或者有针对性地写好考场作文，却是一个很不容易说明白的问题。本文紧紧结合多年来的作文指导实践和下水作文心得谈一些浅见，也希望借此求教于方家。

考场作文要求考生在特定环境和限定时间里围绕固定题材完成写作任务，满足相应的要求，按图索骥，辐辏成篇，是有一定难度的。除了写作的难度，还有能否得宜讨巧，赢得阅卷老师的青眼，取得较为满意分数的难度。这就要求教师和学生研究考场作文的基本格式，熟悉考场作文的写作特点，明确考场作文的相关要求，了解阅卷老师的口味习惯，形成较为成熟的考场作文应对策略，尤其是教师应该形成理性的写作理念，还要有感性的得失经验，最好是一面明确地指导学生，分项练习，一面亲自示范，演练优劣，这样可以逐渐使学生熟悉考场作文的写作技巧，理清考场作文的写作思路，积累考场作文的写作素材，掌握考场作文的写作程序，最終较好地提高写作考场作文的能力。

考场作文有一些程式和特点，其终极目的还是要求考生能够按时写成一篇有灵魂、有思想、有血肉、有形貌、有配饰并且短小精悍的文章来，那就应该符合文章写作的基本要求。自古及今，文章写作的内容和形式要求虽然千变万化，但基本的审美范式是大同小异的，如古代散文的写作，从语录体、对话体到说理文、论说文，从古文运动、唐宋派至桐城派，文章写作的基本理论和方法越来越清晰，特别是桐城派倡导的“义理、考据和辞章”合一以“相济”和“古文八要”的说法以及“清真雅正”的风格、特点无疑都是契合考场作文的写作要求的。无论是中考要求写作600字以上的记叙类散文，还是高考要求写作800字以上的说理类文章，都应该做到思想正确、观点鲜明、立意新颖，应该注重写景传神，能表现特征和细节，说理逻辑严密，力求做到简明达意、条理清晰和语言流畅，也就是常说的“言之有理”“言之有物”和“言之有序”，这样的一篇考场作文才有可能获得阅卷老师的青睐。

在长期的作文指导实践中，我有意识地分析比较了一些所谓的满分作文，发现了一些规律，也体察了阅卷老师的评改心理和习惯，这样反过来指导学生，以具体的行文要求进行写作训练，就有的放失了。

一、关于卷面的要求

考场作文的答题纸是方格稿纸，有行间距，这就要求学生最好写较大的方块字，可以充满格，字迹要求清晰，不要潦草，不要有错别字——错别字一般是按个数减分的。字迹潦草给人不好的印象，尤其要注意的是，写错的字不要随手涂改，写错的句子不要随手划掉，更不能用引导线圈画、调动、勾连，用词不当时可以调整角度补充意思说明，将错就错，随方就圆，实在写错的字可以用括号或斜杠标识，这样做的目的是让阅卷老师放眼通观卷面时没有不整洁的印象。

分段要清楚。分段太少和太多都是不合适的，以5-9段为宜，每个段落的长短也应该设计好，避免头重脚轻、虎头蛇尾或大腹便便、尾大不掉。一般来说，开头和结尾的几个段落不宜过长，中间主干部分的字数分配可以持重一些。一篇文章就如同一个人，各部分有大致规则的比例，律诗有首、颔、颈、尾四联，应该是动物形体的比喻，文章也一样，也有起承转合各部分的比例不一样，当然功能也不一样，审美的效果也不一样。

所以，关于卷面，应该遵循三个“清”字，即卷面清洁，段落清楚、字迹清晰。如果能够做到，应该可以给阅卷老师留下较好的初步印象。有句话说，字是人的脸面，一篇作文摆在那里，也就是一个学生的文化面貌摆在那里，从中可以看到他的思想倾向、行为习惯和文化积累，印象好坏还是很容易影响得分的。

二、关于审题和立意

审题就是将题目的指向或所给材料的内涵审清吃透，明确写作的限制范围、文体要求和题材领域，抓住关键词，理清关键词之间的逻辑联系。然后确立作文的主题、主旨或者观点，也就是立意，立意应该初步确定文章的写作意图、写作手法、重点材料、文章体裁、基本框架等。

观点，尤其是议论文的论点应该达到正确、鲜明、深刻、新颖四个基本要求。无论记叙文还是议论文，观点正确都是首要的条件，必须符合主流的价值观，体现正能量。这可不是“假大空”，这是为国选拔人才所说的“德为才先”的考虑，观点应该是明辨是非、分清正误、区别美丑的，三观不正的文章必然失分，发泄情绪、夸大负面、卖弄奇谈怪论、渲染错误思想等是绝对不允许的。记得网上流传过一篇高考零分作文《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》，吾未审真伪，单从语言流畅、富有文采、素材丰富而论，该文似乎还可圈可点，但在其文字背后可以感受到作者的轻慢、市侩、乖戾、口不择言、价值观错乱，鄙夷王国维和海子甚至挑战阅卷老师，而且玩世不恭视高考、高校为无物，这样的人应该是没有必要去深造的，给个零分也是可以理解的。所以观点—定要正确，要合情、合理、合法，见解要不偏颇，论点确切、集中，要旗帜鲜明、说理深刻，避免老生常谈，最好有新颖的独立见解，有思辨性，要揭示事物的本质，挖掘出问题中隐含的新颖，有现实针对性的观点。

三、关于开头和结尾

古人写文章有凤头、豹尾之说法，无非是想说文章的开头先声夺人，引人入胜，结尾收束有力，由实入虚，发人深省，引人回味。开头和结尾的语言要求华丽一些，精巧一些。有人喜欢开头用比喻、排比、比拟的修辞方法，是可以的，只要不是太老套死板，自然恰切一些是很好的。结尾要写得文艺一点，哲理一点，也许能使人印象深刻，感悟深刻。

开头常犯的毛病是破题太慢，古人有“秀才书券，三纸无驴”的笑话，下笔千言，离题万里，或者悠游絮叨，头重脚轻，语言琐碎，脱离话题或内容，都不好。起笔太陡也不行，让人_览无余，一句说尽，后面难以为继，只能重复哕唆。结尾的毛病是画蛇添足，乱凑字数，或者空喊口号。结尾忌松散、拖沓。结尾的功能是照应、引申、总结、抒情、评价。开头和结尾是文章中阅卷老师目光扫描最多的区域，也是有心理感应效果的，写好了很有利。

个人小传

薛国庆，中学语文高级教师，知名词曲作家，青少年国学大会特聘导师，华东师范大学附属周浦中学德育主任，浦东新区语文学科骨干教师。读书活动中辅导的学生在人民大会堂发言并获全国演讲特等奖，曾两次获教师辅导特等奖，三次在全国歌曲创作比赛中获一等奖。致力于中学语文教学改革和新德育模式创建，曾领衔上海市德育决策咨询课题，获区十佳德育工作者称号，2019年获上海市园丁奖。

写作集语

◆韩愈说，业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。人最难抗拒的，是平庸生活的诱惑。安逸、游戏、热闹也许能带给人暂时的快乐，却易把人引入平庸的泥潭，引入难以回返的迷途困境。青年学生最要戒除的是甘于平庸，摆脱平庸从写作的每一个字、每一句话、每一篇文章开始。

◆要对文字怀有敬畏之心，才能下笔时谨小慎微，开卷时甘之如饴。学会玩味经典的魅力，也学着再现生命之美、自然之美、灵魂之美。日积月累，写作之功，水到渠成。

◆“读别人的，写自己的，积功渐成，如此而已”，这是词坛泰斗乔羽给我的教诲，与大家共勉，博观约取，厚积薄发，努力写出有工心而无匠气的自然之作。

◆一篇文章要体现写作者的积累储备、心胸气度、精神面貌和思维品质，表现正能量和积极心态，表达合乎情理的公允见解，展现广博深厚的文化积淀，展露不同凡响的行文风格。

◆文无定法，而文有成法，尤其是考场作文，应合理剪裁，映衬虚实，力求景状传神，刻画生动，寄寓世情，间有卓识，词句精当，逻辑严密，观点鲜明，彰显理性内涵和审美意蕴。

◆写作是心灵的绽放，用心写作，人生会储备无限温暖，散发无限芬芳，生命会从中获取和享受。心灵绽放，人生会融入无数美好的情感，生命会在无数感动中尽情呼吸，并不断激发出对人生意义的理性思考。

四、题好一半文

除了命题作文，大部分作文都是需要自拟题目的。首先是题目的书写有要求，根据现在试卷作文稿纸形式看，题目应该居中，如果题目的字数较多，前面最少要空四格，不要偏台。题目要写得文艺_点，要醒目、精巧，和观点相关，或展示文章的线索。议论文写作中使用概念和范畴将所述观点浓缩和综合也是很好的标题形式，有文采又能包蕴主旨的题目可以摄住阅卷老师的目光，拿到第一个得分点。目前的新材料作文，拟题时一定要考虑材料的内涵和出题者的意图，抓住关键词解读出限制或补充，用材料寓意入题，用材料中涉及的人、事、物、景入题，最好是从材料中翻出新意，别出心裁、独出机杼，写出仿写、化用、特写式等方式的标题，好的题目就能表现考生的思维品质和写作水平。

五、记叙文写作

中考作文要求写600字以上，一般是写记叙文;高考作文要求写800字以上，也可以写成记叙文，但记叙文很不好写，需要有生活和情感积累，还要有一定的语言表现力，否则容易浅显幼稚，不容易藏拙。好的记叙文，写作重点在后半部。我们说—首诗的起承转合，最重要的是第三联的转，转得好，就是好诗，转得平淡，诗的品位就差了。如《登金陵凤凰台》一诗，李白仕途失意，怀才不遇，心有不甘，首联祥瑞不再，颔联功业不再，尾联仕途无望，全靠这颈联的“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”写出了自然静默的高远超迈的境界，给人心驰神往的哲思和感慨，然后进行具有社会意义的收束，使得全诗的境界和气韵都非同一般了。写文章也一样，记叙文在情景再现以后，一定要有一个时空转换的内容，要使读者在你记叙的场景之外感悟到一种别样的情调，从而为之触动，也显得文章曲折有致，不是平铺直叙。

六、议论文的写作

议论文应该把引论、本论、结论三部分写清楚。结构安排是议论文写作的重点，很多学生的结构不紧凑、规整和匀称，必然造成论点不鲜明，论据不充分，逻辑不严密，论证无力度。论点在引论部分明确提出，阐述主要在本论部分应该摆事实，讲道理，论据应该是确切恰当的素材，不能够架空分析，要用事实说话。有的学生素材贫乏，议论时捉襟见肘，泛泛而谈，效果就不好了。其实，教材中就有大量的写作素材，重要的是你从什么角度切入素材。怎样把与主题相关的素材进行解构、包装、整合，这是一门学问，最好是有意识地积累古今中外的写作素材，写作时才能旁征博引。作文素材的使用不要千篇一律，最好是有变化、多侧面、分角度。典型举例和列举举例、反面素材都应该出现。论证方法应该逻辑严密，概括深刻，有思辨性，有说服力。议论文的题料是必须反复在文章中出现的，前面应引，中间须连，后面紧扣，但题料必须整合后使用，变化后使用，让阅卷者觉得你兜兜转转都是围绕出题者设定的内容和范畴。论点必须鲜明、集中、深刻、新颖，且阐述充分，成为文章的灵魂，始终牵引住阅卷老师的思路和目光。

七、作文训练的基本方法

作文是要多写的，但也要靠教和改，两者相辅相成，最好是分项训练和集中训练结合，对拟题、审题、立意、开头、结尾、提纲、素材等可以分项进行训练和积累，让学生找到考场作文的各个部件要领。要进行作文思维训练，思维导图是个很好的方法。新材料作文的立意往往有多个角度，可以指导学生对不同的写作角度编织思维导图，罗列可以进行论证的素材，最后寻找自己最熟悉、最擅长、最有话说的角度来行文。写作的集中训练要重点针对结构进行，对不符合要求的打回重写。记叙文的转换部分和议论文的由此及彼部分，以及议论文本论的总分式、并列式、层进式、对照式等结构形式，都必须让学生熟练掌握。各段落的长短、功能、主题句、现实针对陛等都要反复练习。

八、下水作文和撩水作文

教师对学生的作文指导和批改是必要的，对作文理论的传授和教化也是必需的，但还可以尝试一种亲身示范的方法。写下水作文的教师越来越多，但是下水作文的写作并不容易，写作的背景、环境、压力、状态都和学生不一样，语言未必比学生灵动，思想容易老套，模式框架感很明显，素材容易陈旧，示范的效果并不一定理想。可以说，写下水作文不同于专家的作文理论研究，也不同于作家的文学创作，要写好一篇下水作文，真正是戴着镣铐跳舞，要跳出花样，跳出韵律，不露马脚，不绊马腿。所以，写下水作文需要灵动的文字功力和活跃的创造性思维，需要童心未泯和真纯诚敬，需要有对学生作文指导的热爱，更需要勇气和胸襟。教师写下水作文，就是一个普通的作文指导活动，没有功利和隐衷，写好写坏都不要太在意，可以无怨无尤，不羞不惧，心底无私天地宽，不必太忌讳是否显乖露丑，但也不要太自鸣得意。遇到批评和切磋最女子，你也写一篇咱们共同提高。写下水作文遇到批评是无法避免的，有善意的建设性批评，也会有别有用心的批评，要區别对待。语文老师如果都琢磨着写下水作文给学生看，无论好坏，对自己对学生都是提高，蔚然成风将是对教育和学生的贡献。心有余悸、万马齐喑的局面是不好的。下水文写作要认真，写不好会殃及池鱼，批评要谨慎，观点太尖刻对别人有压力，对自己有负担，不利于教学实践活动。

教师还可以写一种姑且命名为“撩水作文”的示范作文，这种文字就不一定受考场作文的限制了，字数、信息、结构、文体、素材、风格都可以随意起来，但题料是和学生一样的，这个“撩水作文”的写作目的一方面是让学生看看，作文题目还可以引发教师哪些思维变化，哪些作文素材能串联进来，哪些生活感悟可以抒发，从而受到感染。另—方面教师可以拿出文学创作的热情，借题发挥，任意驰骋，写出自己的思想、情怀、积累、视野、视角，也是作为教师职业生涯的文字放飞，这个别人是不会批评你的，倒是可以开辟成语文教师的一个精神园地。

总之，考场作文的应试技巧是有规律可循的，阅卷老师的褒贬好恶也是可以感知的，重点是教会学生思维，教会学生学习和积累，教会学生良好的心理习惯，教会他们从容镇定地写作和阅读。作文指导的策略除了循规蹈矩地教，兢兢业业地改，还可以放下身段，俯下头颅，下水或撩水，和学生共同成长，一起体会写作的喜怒哀乐。

（华东师范大学附属周浦中学;201318）