小学生语文自主学习能力提升策略探讨

文/潘志芳

素质教育对小学生的学习方式提出了更加明确的要求，即不断提升学生的各项学习能力，同时新课程标准也再次强调要不断更新学习理念，培养学生的自主学习能力就是对这两项教育目标的具体落实。因此针对小学生身心发展的特点，不断优化和创新小学生语文自主学习能力成为当前小学语文教学的首要任务。

一、转变教学观念，创新自主学习途径

随着教育改革的不断深化，传统的小学语文教学观念已经无法完全适应当前的教学。因此，小学语文老师要及时转变教学观念，既要传授给学生科学文化知识，又要教给学生语文学习的方法，帮助学生养成良好的语文学习习惯，进而引导学生形成终身学习的理念。首先，要善于运用“小组合作学习”法，引导和促进学生之间的交流与合作，并且通过有效的小组合作来帮助学生认识到自己的优势和弊端，使学生及时得到自我完善和提高；其次，要注重培养学生的创新思维，学生只有具备了创新能力，才可以在语文学习中探索出更多解决语文问题的策略，从而提升自己的学习效率和学习质量；最后，在日常的教学活动中培养学生的探究意识，让学生带着对知识的强烈探求进入到语文课程的学习中去，从而加深学生对知识点的记忆，提高学习效率。

二、创设课堂情境，提供良好的自主学习环境

小学生年龄小，身心发展还不健全，他们对一切未知的、新奇的事物都充满了好奇，小学语文老师在课堂教学过程中应善于抓住学生的这个特点，通过创设一些与课本内容相贴合的教学情境来激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中完成学习任务，并通过发现问题、分析问题以及解决问题体会语文学习带来的满足感。例如，在进行人教版小学语文四年级《幸福是什么》一课的教学时，老师可以先播放一些视频课件，同时向学生提问：“我们都渴望得到幸福，那么什么才是幸福呢？”从而将学生引入教学情境中去，引发学生对幸福话题的联想。随着情境内容的不断深入，老师让学生根据自己对课文的理解将表现三个小牧童心情的语句画出来，并根据所勾画的语句结合上下文说一说他们为什么感觉快乐，从而在老师的情境创设和有意引导下帮助学生深刻理解课本内容，并通过引导学生自主分析问题、解决问题来培养学生自主学习的能力。

三、保障学生主体地位，提高自主学习能力

在传统的小学语文教学中，整个教学活动主要是围绕课本中的内容进行，从而忽视了学生对学习内容的自主选择性，降低了学生学习语文的兴趣。因此要想突破传统的小学语文教学模式，不断提升教学效率，培养学生的自主学习能力，首先要树立以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的教学主体作用。由于小学生处于认知能力的初级阶段，因此有效提高小学生的自主学习能力要注重学生对课本知识的认识与体会，尊重他们内心对知识的个性化需求。例如在进行某一个单元的学习时，首先让学生通读一遍整个单元的课本内容，然后再根据大家的意愿选取大家最为感兴趣的一课学习，有利于提高学生学习的积极性。同时，还可以让学生们选取自己喜欢的段落轮流朗读，提升其学习的自信心，或者让学生将自己喜欢的课文创编成一些情景剧表演给大家，这样既活跃了课堂氛围，加深了对课文的记忆，还提高了学生的自主学习能力。

四、结语

总而言之，提高小学生的自主学习能力是一个长期、系统的教学任务，既要以学生为教学主体，充分尊重学生的学习意愿，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中进行语文学习，又要在遵循小学生身心发展特点的基础上不断创新教学模式，实现小学生自主学习能力的培养和发展。