导学案融入初中数学学科教学的实践探寻
2019-01-06邓万燕
邓万燕
【摘要】随着新课程改革的不断深入,初中数学的教学目的、教学观念以及教学方式也发生了很大的变化,所以,为了能够更加充分的符合新课程改革的要求,必须对初中教学的方法进优化,将导学案教学法融入初中数学教学中,从而有效地提高初中数学的教学质量与效率.基于此,本文主要对导学案融入初中数学学科教学的实践进行探寻,希望能够为相关的人士提供帮助.
【关键词】导学案;初中;数学;教学
现阶段,由于教育事业的发展,对初中数学的教学提出了更高的要求,而导学案教学方法不仅能够符合初中数学的教学要求,也能够进一步展现新课程改革的教学理念,是一种教学优势十分明显的教学方法.导学案教学方法应用在初中数学教学中,能够对学生进行有效的引导,帮助学生进行思考与探究,从而有效的改变了传统教学的弊端,提高了初中教学的效率与水平.
一、导学案教学法的含义与优势
导学案教学方法主要指的就是通过多次研究与探讨,在各位教师进行独立的备课后,最终进行制订而成的新型教学方案,导学案教学方法也可以说是多位教师共同的智慧结晶,对学生来说,有十分积极的作用.在初中数学教学中,应用导学案教学方法能够有效地激发学生的学习热情,讓学生能够在有效地引导下进行学习,并且自主开展探究与合作,从而实现初中数学教学的目的,构建更加高效的初中数学教学课堂.
导学案教学方法也是符合新课程改革中相关要求的教学方案,在实际的教学过程中,导学案教育方法能够有效的改变传统“满堂灌”的教学方式,将学生作为课堂教学的主体,在为学生制订好教学目标后,教师通过合理的教学评价[1],使学生能够养成自主学习的习惯,并且也能够让学生更加明确自身的学习目的.
在初中数学教学过程中,导学案教学能够为学生的日后学习与发展奠定良好的基础,使学生的综合能力得到有效的培养,锻炼学生的逻辑思维能力,从而进一步提高学生的数学能力,让学生能够确定更加优异的数学成绩.
二、导学案教学在初中数学学科教学中的有效应用
(一)制订差异化教学方案,实现因材施教
随着教育事业的不断发展,初中教学任务的难度也在不断地提升,在这种情况下,不仅提高了教师的教学压力,也增加了学生的学习压力,所以,教师应该充分利用导学案教学法制订有针对性的教学方案,从而实现因材施教,使学生能够得到整体的进步,学生自主学习的能力也能够提高有效的培养.在实际的教学过程中,教师可以利用导学案教学的理念,为学生设置课前预习环节,并且根据学生的实际学习情况,设置一些开放性的问题,如,引导学生预习圆的位置与直线之间的关系后,向学生提问,“通过预习,你想起了哪些已经学过的知识呢?”这对学生来说不仅是新知识的开篇,也是对已经学过的知识的掌握,使学生能够将知识进行联合,帮助学生构建更加完整的知识系统,这样也能够为学生提供更多的学习思路以及学习方向.
同时,因为学生学习情况的不同,如果教师一直采用一视同仁的教学方法,则会导致学生之间的差异越来越大,所以,教师应该对学生进行差异化的导学案教学,为学生制订更加合理的学习目标,使学生所学习的知识难度更加有条理[2].
比如,在初中数学教学过程中,教师可以按照教学提纲,为学生制订梯度的学习方案,其中包括简单、一般以及困难三种方案,让学生能够根据自己所掌握的知识水平,选择更加适合自己的学习方案,这样不仅能够让学生对自己的知识层面有一个更加清晰的认知,同时也能够让学生更好地补充与完善自己的知识系统,在学生完全掌握一个层次的知识后,也要合理的就进行延伸,这样就能够使全部学习的数学能力都能够得到提升.
(二)加强师生、生生之间的互动,提高数学课堂的教学效率
使用新的教学方法能够有效地提高课堂的灵活力,使课堂更加具有生机,从而充分的激发学生的学习热情,数学课堂的教学效率也会随之提升.在教学过程中,教师可以将导学案教学与信息技术进行有机结合,这样既能够避免传统教学方法的弊端,也能够为数学教学的开展提供更加便利的条件.
比如,教师在将导学案与信息技术相结合时,教师可以通过为学生制作视频的方法,对学生进行自主学习的教学,并且为学生制订相应的测试与练习,通过学生自己总结的重点与难点,对学生进行及时的提问与解惑,从而有效的提升师生之间的交流与沟通的效率.但是,需要主语的是,教师必须精心设计教学视频,并且进一步加强互动性,如,教师在为学生讲述四边形的性质、外切三角形的性质时,应该加大对学生的提问力度,让学生自己讲解自己的解题思路,并且根据自己的错误进行总结,同时,教师也要及时帮助学生整理思路,从而使学生的学习能够更加具有条理.
(三)多元化评价方式
由于受到传统应试教育的影响,我国的评价与考核制度十分的单一,而且也不能全面的展现学生的综合能力.所以,在现阶段,应该根据导学案教学的相关要求,制订更加多元化的评价方式.在实际的教学过程中,教师可以为学生划分小组,进而采用组组互评的方式,激励学生的进步,同时,教师也要鼓励学生进行生生互评,从而使学生能够更加深刻地认识到自己学习中的不足,而且教师也要组织学生进行自我评价,最后再由教师进行综合性的评价,这样就能够使学生得到更加全面的发展.
三、结束语
总之,在初中数学教学过程中,教师应该摆脱传统的教学观念,合理运用导学案教学法,帮助学生明确学习目标,整理学习思路,从而进一步提高学生的数学能力,促进学生的发展.
【参考文献】
[1]王莉.探究“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].中国农村教育,2018(24):112.
[2]陈中华.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].华夏教师,2018(31):23-24.