小学数学课堂中有效利用错误资源策略探析

曾秀梅

【摘要】在小学数学的教学过程中，很多教师只注重学生做题的正确率，却忽视了错误资源的有效利用，没有充分利用课程资源，本文主要对当前小学数学课堂现状进行研究和分析，对如何利用错误资源进行教学提出建议和策略，希望可以帮助教师更好地利用错误资源，提高教学效率和质量.

【关键词】小学数学;有效利用;错误资源;策略

一、引 言

因为小学生的年龄比较特殊，对事物充满好奇心，但是注意力不够集中，因此，在课堂学习的过程中会受到各种因素的影响，再加上数学这门学科的理论性較强，学生对数学的学习很难有兴趣，因此，学习的积极性不高，同时数学知识对小学生来说较为复杂，一旦没有跟上教师的进度，就容易对知识点进行混淆，不利于提高学生的认知能力和判断能力，从而在解题过程中出现错误，因此，在小学数学的学习过程中，错误是在所难免的，因此，数学教师需要学会合理利用错误资源，更好地展开教学，学会将不利因素转变为有利的因素，利用错误资源督促学生更认真的学习.

二、小学数学课堂现状

在目前的小学数学课堂中，存在许多错误资源，但是很多教师并不注重错误资源的利用，有的教师虽然在课堂中注意到了学生出现的问题，但是却没有过多地关注，只是简单地对这些问题进行了讲解和处理，要求学生改正，实际上并不是教师的教学方法存在问题，而是对待错误资源的方式过于简单，因此，学生的记忆并不深刻，没有达到真正的教学效果，不利于提高教学的效率，学生下次还有可能出现类似的问题.还有的教师在面对学生出现的错误，选择了直接批评的方法，这种方法对小学生来说是不合适的.另外，小学生本身就对数学有恐惧感，因此，采用批评的方法反而会使学生失去对数学学习的信心，不利于提高学习的兴趣，因此，在数学课堂中，面对学生的错误，要采取适当的教学方法和手段，帮助学生加深对错误的认知，真正达到理想的教学效果.

三、小学数学课堂中有效利用错误资源的策略分析

（一）对犯错的学生要宽容以对，允许其出错

在数学课堂中，小学生出现错误是非常正常的一种现象，因此，教师首先还要允许学生犯错，教师对小学生的影响非常大，一旦教师在学生犯错时说了不恰当的话，就会影响教师在学生心目中的地位.

例如，在学习“分数混合运算”时，因为数字较为复杂，而且又是混合运算，因此，很多学生就会因为概念不清而出现错误，还有的学生会因为不够细心看错了符号而出现错误，对教师来说，面对学生出现的错误首要的不是批评，而是要允许他们犯错，帮助学生分析是什么原因造成的错误，和学生进行交流和沟通，并告诉学生犯错没有关系，能改正错误才是关键，教师要对学生进行鼓励.

（二）巧用错误，引导学生自己发现错误

如果学生出现了错误，教师就需要采取正确的教学方法对学生进行引导，让学生主动发现自己存在的错误，并在检查中加深对知识的理解和认识，提高学习的效率.

例如，教师在进行“长方体的体积”这一教学内容时，就可以利用“借题发挥”的方法帮助学生主动认识到错误，有的学生在解题时看错了题目，写成了长方形面积的计算，因此，教师可以利用有趣的故事或者一些笑话来暗示学生进行反思，教师可以反问学生：“我们平时的抽屉是长方形还是长方体？”让学生主动意识到自己的错误，为学生营造轻松愉快地课堂氛围，让学生可以意识到自己存在的问题，在之后的解题中避免犯错.另外，还可以用奖励的方法帮助学生进行反思，提醒学生在审题时要细心，教师还可以根据学生在课堂中的表现做出总结，分析出学生犯错误的原因.

（三）教师要学会反思

在小学数学的课堂中，存在许多错误的资源，这也反映出了教师的教学方法不当，因此，教师也需要进行反思，总结出学生犯错的原因，并使用更有效的教学方法展开教学，帮助学生更好地学习理论知识，从而提高教学质量.

例如，在进行“3的倍数特征”的教学过程中，教师为了提高学生的学习兴趣，同时帮助学生加深倍数概念的理解，可以利用游戏的方式进行教学，在课堂中可以按照座位的顺序，每个同学按照3，6，9的顺序说出3的倍数，看看哪位同学会出错，出错的同学要为大家表演一个小节目，利用游戏的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以锻炼学生的思维能力，加深对知识的理解.

（四）家长要配合教师的工作，帮助学生养成良好的生活以及学习习惯

学生在学习中存在错误的原因是多方面的，其中有一部分原因是来自家庭方面，属于生活中养成的不良习惯.这样一来，教师想要改变学生的日常习惯就变得非常困难，学生的错误也很难得到改正.因此，不仅是教师需要对教学方法进行改进，提高对错误资源的重视程度，家长也要积极配合教师的工作，虽然家长没有教师对学生的教学时间长，但是仍然对学生良好学习习惯的养成具有重要作用.如果学生可以在生活中多注意观察身边的事物，就能提高思维的活跃程度，教师就可以更好地对学生的错误进行指导改正，帮助学生更快地了解错误产生的原因，将数学和实际生活进行联系.因此，家长需要在生活中帮助学生养成良好的学习习惯，配合教师的工作，从而帮助学生提高数学的学习成绩.

四、结 语

在小学数学的教学过程中，大部分的学生都对数学知识的概念理解不清，因此，在解题过程中容易出现各种错误，如果教师可以合理利用错误资源，则是提高教学效果的一种方法.因此，教师需要掌握正确的方法利用错误资源，允许学生犯错，并帮助学生进行反思，引导学生主动改正错误，如果教学的方法不当，就会使学生失去对学习的信心，从而影响教学的质量.

【参考文献】

[1]袁卫兵.小学数学课堂教学中“错误资源”的有效利用[J].新课程·教研版，2012（1）：23.