浅论高中数学教学方式的改革和发展

陈炳忠

【摘要】在素质教育推进的过程中，各种新型的教学理念和模式相继问世，为当前的教育改革提供了极大的助力，也为我国教育事业的长远发展奠定了坚实的基础.在高中教育体系中，数学学科肩负着培养学生理性思维和抽象思维的重任，有助于让学生形成科学严谨、求真务实、创新创造的意识，是现代人才必须掌握的一门学科.笔者结合自己的教学经验和经历，以新时期的教育观为导向，在文章中重点分析了高中数学教学方式的改革和发展策略.

【关键词】高中数学;教学方式;改革和发展

在高中阶段，学生所学习的数学知识更加具有深度和难度，其理论性和抽象性也越来越强，为学生的学习带来了诸多困难.为了顺应时代的潮流和现代教育的发展趋势，高中数学教师应该认识到传统教学模式的弊端，及时转变自己的数学教育方式，并将先进的教学理念和方法引进课堂中，根据实际的教学情况与学生的学習水平调整教学计划，运用创新、改革的手段来设计更加具有实效性的教学活动，以期进一步提高数学教学工作的成效.

一、优化教学方案，设计科学合理的教学目标和流程

教学方案是教师指导学生学习的主要依据，涵盖了一节课的教学目标、任务和主要流程，能够让教师在教学中有计划、有目标地开展教学活动，并机动、灵活地应对各种情况.因此，高中数学教师在进行教学方式改革时，首先应当从自己的教学方案入手，在保证正常的教学进度的同时，优化当前的设计内容，在其中加入更多趣味性和引导性环节，并依据本班学生的特点提前预设几种可能出现的问题和场景，并给出合理的解决方案.其次，数学教师要在自己的教学方案中划分好讲解理论知识与做练习题的比重，安排好先后顺序，并给予学生一定的自主思考时间，给稍难的知识点设计多一点的习题，以便学生能够在反复的训练中掌握知识.最后，数学教师还要针对不同层次的学生设置不同的教学目标，使数学教学活动面向全体学生，增强课堂教学的完整度.

二、善用信息技术，丰富数学课堂教学的形式与资源

信息技术的发展与利用给课堂教学改革带来了契机，不仅可以辅助教师改进课堂教学的模式、简化学生的学习过程，还能够打破时空的限制，让学生在固定的课堂时间内接触到更多学习资源，增加其学习的深度和广度.在讲解“椭圆”的知识时，数学教师可以利用信息技术的优势，以动态图演示椭圆上某一点的运动轨迹，在图上直接展示“椭圆的焦点”和“椭圆的焦距”这两个概念，然后引出椭圆的标准方程，让学生在生动的画面中获得更多有效的信息，进而理解和掌握相关知识点，提高教学的效率.教师也可以利用信息技术搜集和整理各个渠道的教学资源，然后在恰当的时机播放给学生，帮助他们增长见识、认识题型，丰富教学内容的同时，引导学生主动参与到探究数学问题的过程中，从而提升教学的成效.

三、引进先进方法，激发学生学习数学知识的积极性

教师在课堂上所使用的教学方法在很大程度上会影响学生对于学习的积极性和兴趣，与最终的教学成果有着密切的联系.如，高中数学教师可以通过创设生动的教学情境来指导学生理解和学习“随机抽样”的内容，以播放新闻、电影的方式来改善沉闷的课堂气氛，让学生在主观情感的引导下主动配合教师完成学习任务;教师也可以用合作学习的模式进行教学，通过布置任务、设计流程带领学生解析数学内容，培养他们自主学习、合作探究的能力，不断开发他们的智力和创新思维;教师还要关注实践操作的重要性，根据教材组织学生制作数学模型、到户外进行测量计算等，让学生在实践中学会运用数学知识、感悟数学的魅力和学习的乐趣，进一步强化他们的数学生活化思维.

四、坚持生本理念，在教学中突出高中生的主体地位

素质教育强调了学生在学习中的主体地位，要求教育者围绕学生的个性化成长开展教学活动，从思维、能力、情感等方面对学生进行综合培养，以不断提高教学质量.高中数学教师在日常的教学活动中应当时刻谨记以生为本的重要性，通过研究和观察来了解学生的喜好和性格特点，然后依据不同的教学目标引导学生参与学习，在课上留给学生更多思考和探究的时间，并通过设置悬念来引导学生发现问题和解决问题，鼓励学生发表不一样的看法.除此之外，数学教师要关注学生学习的过程，改变以往重结果、轻方法的教学观念，以循循善诱的方式带领学生分析数学知识和题目，以便学生可以从主观角度出发，不断激活自身的深层思维，准确把握学习的思路.

五、注重反思总结，引导学生及时整合完善知识体系

不同阶段的数学知识之间具有密切的相关性，及时的总结和概括能够帮助学生梳理自身的知识体系，获得更为完整的学习信息.如，讲完“平面向量”这一章节的内容之后，数学教师就可以利用思维导图的模式指导学生总结和回忆本章节的学习情况与知识脉络，用箭头指示的形式将所学理论进行分类归纳，并适当补充一些旧知识，帮助学生巩固新知，同时，教师也可以出几道典型的例题来考查学生的学习情况，并要求学生对自己的学习成果进行反思，及时查漏补缺.

六、结 语

在教育改革的浪潮中，高中数学教师必须及时更新自己的教学理念，利用有效的教学方式促进自身、教材和学生之间的互动交流，不断改善当前的教学弊端，抓住学生的心理和兴趣倾向设计教学内容，使数学课堂充满生机与活力，从根本上提高高中数学教学的效率，培养出更多符合社会需求的人才.

【参考文献】

[1]蔡章树.浅谈高中数学教学模式的实施与发展[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C].2010.

[2]马建.浅论高中数学教学方式的改革和发展[J].学周刊，2017（03）：36-37.

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