幼儿园开放式混班运动游戏的设计分析

王璐

摘  要：文章以幼儿园开放式混班运动游戏的设计分析为阐述重点，结合当下幼儿园运动游戏实际开展情况，分析幼儿园开放式混班运动游戏的产生背景，开放式运动游戏的设计思路，最后从制订开放式混班运动游戏目标、科学设置游戏形式、设计混班运动游戏内容几个方面深入探讨并说明幼儿园开放式混班运动游戏的设计措施，为进一步强化幼儿园开放式混班运动游戏的开展效果做铺垫，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：幼儿园;混班运动;游戏设计;有效措施

中图分类号：G613.7       文献标识码：A       文章编号：1671-0568（2019）27-0111-02

幼儿园开放式混班运动游戏是平行班幼儿在相同的时间内进行的运动游戏类型，用于扩展平行班级中幼儿沟通的范围，给予幼儿提供合作交流和优势互补的机会，最大限度地提高幼儿园活动场地和机械设备的使用率，避免出现运动游戏类型少、内容枯燥等问题，达到充分调动幼儿对运动游戏的参与积极性，帮助幼儿提高身体体能的目的。

一、幼儿园开放式混班运动游戏的产生背景

幼儿混班运动活动中教师能够在有意识的前提下引导幼儿进行组合活动，并在活动进行期间促使幼儿与他人沟通互动，促进幼儿自身的身心成长和社会能力的提升。幼儿的交际特征和成年人之间存在差异，使得其在新伙伴面前总会表现出强烈的好奇心，十分容易被新颖的事物吸引，但在交际中却不具备自主能力。[1]所以，教师要对幼儿加以引导，增加幼儿在活动中的接触机会，保证不同交际能力的幼儿通过相互沟通促进交际能力的提升。除此之外，一般女生的交际能力要大于男生的交际能力，在混班运动活动中，要将能力水平不同的幼儿放在一起沟通交流以促进幼儿身体的协调性发展。在游戏中，教师要设计轻松的活动环境，提高幼儿对活动的参与度，潜移默化地激发幼儿的交际热情。

二、幼儿园开放式运动游戏的设计思路

游戏是幼儿园的活动基础，它可以促使幼儿身体健康成长，发展幼儿自身的智力和潜能，也是幼儿普遍喜爱的活动。幼儿园混班运动游戏为幼儿提供一个开放性的互动过程，训练幼儿随机应变的能力。[2]教师在设计开放式运动游戏的过程中可以选取诸多方式来调动幼儿的合作意识，如组织幼儿进行角色扮演，这可以丰富幼儿的自身情感，并学习社会上良好的行为方式。此外，在游戏活动中如果幼儿不能独自完成，可以让幼儿请求他人帮助，以此树立合作意识，并在这个过程中让幼儿逐步收获游戏成功的喜悦。在平行化班级中开展的混合游戏可以促进幼儿之间相互沟通和学习，从而满足了开放式教育的实际需求。

三、幼儿园开放式混班运动游戏的设计措施

1.制订开放式混班运动游戏目标。教师在设计运动游戏目标时应该结合本园幼儿的实际发展情况，不仅要关注幼儿动作体能的提升，还要将社会性成长思想引进混班运动游戏中。首先，教师要挖掘幼儿参与体育游戏的喜好，促使幼儿自主地参与运动游戏，并且教授幼儿学习基础动作及操作技巧，提升幼儿身体素养。[3]其次，教师要让幼儿通过角色学习任务学会承担责任，帮助幼儿感受到参加运动的意义，培养幼儿克服困难的勇气。另外，教师还要培养幼儿的游戏精神，包括谦让礼仪，遵守游戏规矩以及合作共赢的理念。最后教师要帮助幼儿形成友好的人际关系。在混班运动游戏模式中，幼儿对身边的玩伴不够熟悉，容易产生争吵。因此，教师要培养幼儿解决人际交往冲突的能力，帮助幼儿积极克服游戏障碍，扩展幼儿交际视野。

2.科学设置游戏形式。幼儿园混班运动游戏受情景的制约，因而教师要对室内体育游戏形式进行分类处理，并合理利用体育器材，以促使各年龄段的幼儿得到科学的训练。具体有以下两种方式：一是多种类型器械组合的混班游戏与单一化器械的混班游戏。第一种游戏形式能够训练幼儿动作技能，第二种游戏形式可以锻炼幼儿的想象力，让其创造性地使用体育器材。游戏方式的确定需要依据游戏场地和气候。对于室内的游戏活动形式，可以选择在长廊或者顶棚来开展单一化器械混班游戏。[4]二是组合式游戏和区域性游戏。前者运动游戏类型需要结合训练的需求，围绕基本动作来把多种类型的动作融合在相同的游戏中。这种游戏模式涉及游戏角色和游戏流程，适用于中班或者大班年龄段的幼儿;后者运动游戏类型主要将不同训练形式但种类相同的动作按照区域性的形式加以组合，设置不同类型的“运动乐园”，通过集中使用体育器械来培养幼儿的动作技能。如在钻爬区域中给幼儿提供体操垫或者隧道设施，组织幼儿在训练中掌握钻或者爬的技巧。在“顶顶乐”游戏中组织幼儿通过抽屉器械训练前跳与纵跳的技能，这个活动则更加适合小班年龄段的幼儿。

3.设计多样化的混班运动游戏内容。老师在设计完成幼儿园开放式混班式运动游戏目标以及形式之后，需要设计多样化的游戏内容，具体而言需要考虑以下几点：

首先，混班游戏场地的选择。混班游戏场地的选择需要依据场地的性质。软场地能够降低幼儿运动受伤率，教师借助跳袋或者羊角球等游戏利用泡沫垫完成游戏任务。在条件允许的情况下，可以组织幼儿做一些和扭扭车相关的混班游戏活动。

其次，混班游戏地形的选择。为了提高幼儿身体运动的灵活性，教师可以在玩具场地中设置“打怪兽”的游戏，或者在大班中设置“寻宝”的游戏活动。“打怪兽”即在室内让其他幼儿组成一个圆圈，将一个幼儿围绕在中心，之后处于中心位置的幼儿喊着口号，在口号停止时，其他幼儿要停止走动，这时幼儿可以利用泡沫锤轻轻地敲打任意一个幼儿。在寻宝的游戏中，混班幼儿可以选择喜爱的玩具，把一个玩具藏在有限的范围内，之后寻找宝物的幼儿进行查找，由此训练幼儿思维转變能力，巧妙的发动脑筋找到宝藏。此外，教师可以设计“邮递员”的游戏活动，因为幼儿园的走廊面积以及地面较为平滑，适合幼儿骑小车运动，所以教师可以将走廊视作送信的通道，再加上楼梯的宽度适中，所以可以将其视作纸箱滑梯的输送通道。

最后，设计混班游戏的情节。幼儿园混班运动游戏的设计要关注趣味性情节的设计，最好是设置能够吸引幼儿主观性的游戏线路，在游戏中有效地训练幼儿。与此同时，混班游戏的线路可以围绕中短距离，线路设置为循环线路，以便教师对幼儿能力表现的观察，幼儿准确地把体育器械送回原位，提高幼儿对体育器械的了解程度。此外，体育游戏情节需要和幼儿实际生活相适应，适当增加具备挑战性的器械，比如带领幼儿训练具备一定高度的障碍物，合作“房屋建筑”等，增加幼儿对混班游戏的喜爱。在此期间，教师要给予幼儿充足的思考时间，通过趣味性的话题来吸引幼儿注意力，保证幼儿积极参与混班游戏活动，教师要时刻关注幼儿之间的沟通效果，对幼儿出现的问题进行解决。对于体育器材的选择，教师要避免幼儿与存有裂口或者尖角的器材接触，为幼儿的体育运动游戏提供安全性保障。

综上所述，幼儿园中设计开放式的混班游戏活动模式具有十分重要的现实意义和价值，幼儿时期的儿童正是和他人接触的起始阶段，在此期间幼儿发展的交际能力将影响到幼儿的实际成长方向。所以，幼儿教师要系统性地设计混班游戏活动内容和形式，创新游戏活动方式，训练幼儿身体协调性和运动的积极性，促使幼儿身心健康的成长。

参考文献：

[1] 沟伟伟.幼儿园开放式户外活动的问题与对策——以西安远东保育院为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（6）：70-74+91.

[2] 朱晓燕.幼儿园户外体能运动“大循环”的尝试与实践[J].江苏幼儿教育，2017，（4）：23-25+30.

[3] 陆志娟.游戏化背景下幼儿园大班户外大型区域活动的实践探索[J].科普童话：新课堂，2017.

[4] 翟艳丽，焦婷婷.给幼儿更多空间的“混班游戏”探索[J].人民教育，2018（8）：68-69.

责任编辑  雷  濛