医学英语词汇中的希腊文化研究

丁坤敏，闫秀静，王志晨

（牡丹江医学院，黑龙江牡丹江 157000）

医学英语词汇是整个词汇体系的重要组成部分，也是学生学习医学知识的前提。在传统的医学英语词汇教学时，老师更多将重点放在了词汇构成的规律、技巧学习上，未能从文化视角来对词汇内容进行解读，影响了学生的学习效果。因此，在当前医学英语词汇学习、了解时，要注重从文化视角进行解读，通过挖掘其中蕴含的文化内涵，从而消除学习者的“陌生”和“距离感”。

1 当前医学英语词汇教学与学习过程中的难点分析

在整个英语学习过程中，词汇学习是其中极为重要的内容体系。医学英语作为具有特殊用途的英语形式（English for Specific purposes），在开展英语教学时，要充分注重做好专业词汇教学，通过引导学生更好理解和掌握相关词汇内容，从而服务个人专业知识学习。特别是在医学专业学生学习过程中，往往会在相关文献中遇到各种专业词汇，由于学生不能清晰理解、精准把握，从而影响了学生学习的积极性，也影响了学生英语知识技能水平的有效提升。

现代医学英语词汇体系更多是以西方文化为基础的词汇，想要让学生理解、掌握词汇内容，就需要从具体文化视角来感知，通过系统化探究现代医学英语词汇中所包含的希腊文化，能够从文化视角对该词汇的理论依据和具体内涵进行认知，特别是通过对该词汇体系中所诠释的文化现象进行汇总，能够对希腊文化影响医学英语词汇的概况和原因进行深度、客观解析，从而帮助学生或者学者在学习医学英语时，能够打破传统单一的词汇学习，更容易从趣味、生动的文化视角出发，消除学生在医学词汇学习过程中的枯燥、畏惧心理，从而有效提升学生个人参与医学英语学习的兴趣。

在传统的医学英语词汇学习过程中，往往只看到“词汇与语言”之间的关系，忽略了“词汇与文化”之间的价值关联，此外医学英语词汇数量多、拼写长，也加大了学生学习的难度。一些教师在开展医学英语词汇教学时，更多从词汇的“构词法”出发，通过总结医学词汇具体的构词特点，引导学生掌握医学英语词汇的构词规律、通常使用的医学前缀和后缀等等。在较短时间内，该教学方法能够起到较好的学习效果，尤其是通过对“前缀”、“后缀”进行辨识，能够让学生对同类型词汇形成快速理解和掌握。但是，由于缺乏对词汇文化内涵的深度解析，则影响力词汇教学的生动性和深入性。

2 医学英语词汇与希腊文化之间的关系研究

研究医学英语词汇中的希腊文化，是整个医学词汇教学活动全面创新的内涵所在，通过对该词汇的具体特点与发展状况进行研究，能够让学习者更好利用希腊文化知识学习、掌握词汇，推动医学英语教学创新。通过使用信息采集和处理技术，特别是从《学术文献资料库》图书资料中综合采集研究数据，并且使用相关软件进行分析处理，借助科学归纳与系统化整理，进而全方位探究医学英语词汇与希腊文化之间的本质关联性。

在医学英语教学过程中，通过对该词汇的构成特征和发展规律进行研究，分析词汇中所诠释的希腊文化，比如在医学英语词汇中，atlas（寰椎)、atlas vertebra（颈椎)和 atlodidymus（寰椎联胎)，都与希腊神话“Atlas”有关。Atlas（阿特拉斯）不仅是希腊神话的人物，更是希腊文化的重要精神象征。通过对医学英语词汇中所蕴含的希腊文化进行规律化分解，能够为当前学习者掌握和应用医学英语词汇提供重要支撑。

医学英语词汇中，有一些是源自远古神话的术语。医学是治疗人们疾病的实践，在早期科学不发达时，人们往往将疾病痊愈的“功劳”归功于“神”。因此，希腊文化体系中的“神话故事”就成为医学语言的重要内容，一系列与希腊神话相关的名称被引入“医学英语词汇”之中。医神“Aesculapius”也成为现代医学的重要标志，而Aesculapius的女儿Hygiea、Panacea则成为医学词汇“卫生（hygiene）”、“万灵药（panacea）”。此外，achillobursitis（跟腱囊炎)、achillotomy（跟腱切断术)等词汇都与希腊神话英雄“Achilleus”有关。当然，希腊文学也是医学英语词汇的重要来源之一。比如词汇“女同性恋（Sapphism/lesbianism）”与古希腊女诗人Sappho以及其居住地Lesbos有直接关系，此类例子不胜枚举。此外，在早期命名时，也会使用名人的名字来命名。比如，“亚里士多德异常（Aristotle's anomaly）”就与亚里士多德有关。

3 利用希腊文化元素创新医学英语词汇教学机制的实践策略

词汇是语言学习的重要基础，也是连接文化与语言的重要“桥梁”。在当前医学英语词汇教学创新过程中，合理使用希腊文化等内容，能够结合文化内涵分析，使学习者对大量医学词汇、专业术语形成深层次理解，特别是通过学习者掌握该词汇中所蕴藏的丰富文化和文学背景，从而消除词汇掌握、理解的难度，营造生动、趣味学习氛围。

在当前讲授医学英语词汇时，通过合理利用希腊文化，从文化角度引导学习者将所学的英语词汇与历史背景相融合，从而激发学习者兴趣的同时，加深其对医学英语词汇和词素的理解、掌握，进而助力学生学习医学知识。比如，在讲述并腿畸形“sirenomelia seguence”时，可以结合该词汇的具体来源来讲述。通过向学生讲述该词来源于希腊神话美人鱼“Siren”的故事，从让学生对“Siren”的“无足”与“sirenomelia seguence”的“并腿”相联系，消除学生的陌生感，加深学生的理解。

现代医学体系是以西方医学为基础的科学体系，在整个医学体系中，有诸多语言现象。想要真正解读其中所蕴含的内涵，就要从东西方文化差异和语言差异角度来理解，通过向文化领域全面延伸，从而加深学习者对该词汇的具体理解。对于教学者而言，也需要变革教学思维，除了向学生讲述该词汇的规律、构词特点外，也要注重引导学生理解该词汇背后的文化内涵和神话故事，同时借助经典文学来加深学生的学习印象。

事实上，研究医学英语词汇中的希腊文化，不仅仅是对该词汇形成根源的理解与认识，更重要的是引导学习者对其中所蕴含的文化内涵、精神思想予以深度认知。希腊神话中，关于“神”的描述更多是一种“积极”、“奉献”的形象，借助丰富的希腊神话故事，能够让学习者对医学英语词汇形成正面、积极联想。从文化内涵角度理解词汇是当前学好、用好医学英语词汇工作的基础，综合考虑该词汇中所包含的文化思维和语言习惯，正是当前有效开展医学英语词汇教学活动的关键。

词汇是语言学习的基础，更是文化传播的重要载体，只有深度、全面探寻词汇中所诠释的文化内涵，才能真正掌握、理解词汇，并且正确使用该词汇。在当前学生学习医学知识时，需要以大量的医学英语词汇为基础。因此，结合医学英语词汇的形成背景，以及具体情况看，从希腊文化层面解读医学英语词汇，能够让教学活动更加生动，也可以使学生更深入的了解该词汇的历史根源，在趣味性、内涵化的文化环境中，熟练掌握、应用所学的医学英语词汇。

4 结语

在培养学生掌握医学英语词汇时，要从该词汇发展的文化构成因素，以及希腊文化如何影响该词汇发展等内涵本质角度出发，通过真正“跨越”词汇背后的文化因素和表述方式的差异性，从而让学生更好掌握相关词汇，并且有效提高学生学习、应用该词汇的兴趣。因此，要充分注重引导学生通过语言思维与词汇应用习惯的综合转化，从而实现对该词汇中所讲述希腊文化的有效理解，进而服务学生的医学英语学习。