初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育

宋雪菲

（河北省滦州市教育局 河北 滦州 063700）

初中学生正处于思想认识由不成熟到逐步成熟的重要阶段，教师要抓住这一重要时期，利用道德和法治课程的重要思想宣传作用，在教学实践中帮助学生树立正确的人生观，引导他们学会控制自己的情绪，尊重与关爱他人，多方面渗透情感教育。

1 道德与法治课堂教学中情感教育的现状

1.1 不能突出情感目标。教师应该通过良好的示范，给学生传递正面的教育，陶冶学生情操，启迪学生心灵，使学生在不知不觉中，受到正确的、高尚的人生观、价值观的熏陶。但当前大多教师的教学目的是为了学生有个好的考试成绩，把教学中出现的考试重点过于细化，强调过于片面，结果反而使学生对这门课程并不重视。

1.2 教师投入的情感因素不足。教师在课堂上只依托教材，进行了较多的枯燥讲述，学生对这些枯燥的知识感到乏味，逐渐失去学习的兴趣。教师与学生的情感交流与互动明显不足，学生觉得没有新意，教师的这种一言堂授课无法引起学生的共鸣，这样的教学不仅不能提高学习效率，还会逐渐使学生放弃听讲，考试之前，难免会出现临时抱佛脚的现象。

2 道德与法治课教学中进行情感教育的措施

2.1 在备课环节，重视情感教育的渗透。备课的过程，教师除了要注重对教材知识的关注，还要善于挖掘教材中的情感教育因素，突出正确的价值观、积极乐观的人生态度以及勇于克服困难的勇气，更重要的是要引导学生思考：如果自己遇到这样的情况，该怎么办？让学生通过交流、讨论、思考，形成一套自己完整的人生观和价值观。

2.2 课堂教学中渗透情感教育。从导入新课开始，教师要时刻以积极的心态、饱满的热情、充满正能量的教态影响学生，以学生喜闻乐见的教学手段，开始每一堂课的教学。在教学中，根据教学内容播放相关视频资料，让学生在观看的过程中，思考有深度的问题，教师引导学生联系自己的生活实际进行讨论、分析、点评，从而帮助学生进一步强化责任感、道德观以及法治意识。

2.3 精心设计课外活动，突出情感教育。学生接受道德与法治的教育，不是一蹴而就的。除了课堂教学以外，学生在社会生活中，会时刻受到道德与法治的教育。教师精心设计课外活动，更能够有效地促进学生正确人生观、价值观的形成与发展，使学生成为有用的社会人才。