微课在初中语文教学中的应用

赵彩英

（石家庄市栾城区柳林屯乡中学 河北 石家庄 051430）

微课作为一种新颖的教学形式，以短小精悍而著称，一般情况下在10分钟内把一个完整的知识点讲解清楚，这种形式与初中语文课堂教学相适应，而且也能激发学生参与的积极性，有利于提高学生学习的主动性，充分发挥出微课真正的功能与价值。

1 微课在初中语文教学中的应用要求

1.1 微课的运用应能体现教师的教学风格。在语文教学中，每一个教师都有自己的教学风格，这是教师长期教学经验的一种积累和沉淀，它与教师的个人素质、业务能力、性格魅力息息相关。比如在语文课堂上有的教师知识渊博、引经据典，有的教师娓娓道来、说理透彻……无一不是教师教学艺术的体现。教师在教学过程中应用微课要体现自身个性鲜明的教学风格，能带给学生不一样的感觉，使学生在学习过程中眼前一亮，进而主动跟着教师的思维去学习，也有利于教学活动的展开，对提高教学质量起着积极的作用。

1.2 微课运用应注重与情景化教学相结合。从目前初中语文考试考查中我们可以看到，更加注重对学生能力的考核，尤其是在课外拓展题目中体现的更明确。为此，教师要从提高学生的能力入手进行教学设计，语文教学教给学生的是一种情感的体验，这种情感的体验要求有相应的情景，因此，在语文教学过程中教师要设计好相应的情景，让学生能在体验文章所描述的内容的过程中有所感、有所悟，进而理解文章的主旨。微课在很多情景下就是一种视频教学，只不过是教师对知识点进行处理用视频来进行展示，这样使教学内容更加贴近学生的理解，更容易引起学生的情感共鸣，使学生深入感知作者的意图，进而有效的理解文章的中心思想。

2 微课在初中语文教学中的应用

2.1 运用微课帮助学生深入理解文章内容。在初中语文教材中，很多文章都是名篇佳作，初中学生由于受自身经验的局限，很难从思想上真正的理解其意境，因此，在教学过程中就需要教师的引导。教师可以利用微课视频来表达文章的意蕴，给学生以身临其境的感觉，以增加学生的直观认知，使学生能够更加容易理解文章的意思。比如 《苏州园林》，这是著名作家叶圣陶的代表作之一，作者从游览的角度出发，由总到分、由主到次、由概括到具体，说明了苏州园林的特点，给读者呈现出一幅完美的图画，使学生感受到苏州园林深厚的文化底蕴。如果教师只是单纯的讲解，会显得语言苍白无力，不足以表达园林的美，并且初中学生也不能真正的理解和感受。所以，教师可以利用微课，选择与苏州园林相关的纪录片，让学生通过微课视频来感受苏州园林的动态美，这样，学生能将看到的和教师讲解的内容相结合，真正达到感性认识和理性认识的融合，对深入的理解文章也有巨大的帮助。

2.2 运用微课进行教学的拓展。在语文教学过程中阅读是一项重要的内容，而且阅读对人的影响是潜移默化的。学生的阅读分析能力是历次考试的重点，所以，培养学生广泛的阅读兴趣，在语文教学中至关重要。古语有云：书读百遍，其义自见。可见阅读的重要性；现如今我们讲的“阅读是人类进步的阶梯”，同样地体现了阅读的重要作用。据数据统计，随着电子信息时代的到来，人们的阅读量反而下降了。初中学生虽然正处在学习的大好时机，但课外阅读兴趣并不浓，基于此，教师要通过语文教学来激发学生的阅读兴趣，这个也可以通过微课来实现，教师将教学中的语言、文学、写作知识要点制作成微课，并且将课堂知识延伸到课外，为学生创造再学习的机会，使有余力的学生有再上升的空间。

2.3 运用微课开展课程导学。初中语文教学过程中，教师都会让学生进行课前预习，但是具体的预习效果每个学生也不尽相同，因此，在教学过程中并没有发挥出预习的预期作用。所以，教师可以利用微课来开展课前导学，引导学生去进行有目的的预习，再结合教师设计的导学案，加深对文章主旨的理解，这样，不仅可以调动学生的自学能力，还能提高课堂效率，有利于学生语文学习效果的提升。