建筑专业学生国际化视野培育与提升路径研究

高晗雨

摘要：文章对建筑专业学生的国家化视野人才培育与提升工作进行论述，发现影响此项工作落实水平的因素很多，如资源投入不足、培育形式单一、制度保障缺乏等，都是其中较为突出的代表，因此，建筑学院的管理者应根据问题显示进行对策制定。

关键词：建筑；专业院校；国际化视野培育

引言

对学生进行国际化视野的教育培育，可让学生视野变得开阔，获得更多学习与发展的机会，同时提升大学生的综合素质，让其在今后的职业发展中获得更多的竞争力。对建筑专业的学生来说，教师应注重与其他国家的合作与交流，给学生提供更多交换与实习的机会。

1.建筑专业学生国际化视野培育与提升工作组织现状

1.1国际培养观念淡薄，资源投入力度不够

作为建筑专业院校而言，人才培养计划中最为关键的内容包括给学生提供更多的实践的机会，让其得到更为全面的锻炼。因此学校必须拥有过硬的硬件设置建设，可以满足学生在实践方面设备、设施需求[1]。如信息技术教学设备、多媒体教学设备、建筑工程的项目实验室等，这些硬件需要大量的资金与资源进行建设支持，但是由于很多院校在此方面的意识较为薄弱，注重理论知识的传授，因此无法保证给学生提供更好的学习与实践环境。同时，学校的师资力量筹备上也存在不足的情况，书籍资料出本金不足，或是不成体系，增加了学生参考与应用上的难度。

1.2教育形式较为单一且缺乏制度保证

高校国际化视野的培育方式主要体现在两个方面，一个是双语课程，另一个是开展国际合作办学。这两种教学方式出现的时间较早，因此在创意性上较差，至于建筑专业学生的培育效果，有些高校因为一直沿用已经形成管理机制的课程培育模式，没有及时关注当前建筑行业的发展趋势，导致课程教育与社会实践存在脱节、不匹配的情况，这种问题的出现让课程的落实效果变差，无法满足社会对建筑人才的职业需求。

双语课程内容的设置上，由于语言能力的限制，很多高校的双语课程专业范围较为片面且狭窄，同时存在语种盲点多的情况，大多重视专业教学，而不是语言方面的教育，这会限制学生今后的职业发展范围。

合作办学上，一些高校的实力水平与学生的经济状况限制，导致合作办学的层次、水平、特色、受众等方面的工作水平不高，与学生主修专业的契合度低，因此一直与发达国家的水平存在差距，同时，我国建筑专业的高校国际化视野教育的管理与培育制度缺失，也直接导致了各种实践活动的开展与落实。

2.建筑专业学生的国际化视野培育与提升方法

2.1实施教育高等化战略，完善教学硬软件

教育高等化战略的落实只要体现在两个方面，一个是校内举措，一个是校外国际化培养。首先，校园方面。应给建筑专业的学生配备更多的专业教师，打造出国际化水平的师资队伍，让学生的需求得到最大化满足，校方应积极对教师进行培训与进修，尽量让教师的整体水平得到提升[2]。其次，国际方面。聘请国外优秀的建筑专业教师与设备进行引进，聘请建筑行业内的一些专家也是一个好方法。建筑专业的实践性本身较强，因此寻找一些参与建筑设计与建设的专家可以让学生获得更多书本以外的实践检验与知识。硬件设施方面，建筑学院的管理者要对资金保障与政策方面的工作落实进行维护，同时对校内可以利用的资源进行充分调动，对图书馆的馆藏资源，如数据、参考资料、专业书籍等进行种类与数量丰富，并对学生的出入的地点进行无线网络覆盖，让学生可以随时随地的需要的数据资源进行查找，满足自己在专业学习、研究方面的需求。国际方面的工作而言，要注意两个方面的工作安排，首先是建立出出国留学的专项资金，落实出国交流费用减免与资助等政策，对合作办学的规模与资源范围进行扩展，让建筑专业的学生可以对国外先进的建筑设计理念进行近距离接触与学习，进而对自己的知识体系进行补充与延伸。其次是坚持走出去，引进来政策，加强与国外其他建筑大学与科研机构的合作力度，促进技术科研方面的友好往来，共同推进国际发展。

2.2创新培育方式，引导学生获得更多的实践锻炼机会

作为建筑的专业的学院自身来说，应积极根据学生的专业技能水平进行实践活动举办，让学生可以在校园内的理论知识学习之外获得更多的实践锻炼机会。与此同时，校方建筑专业的教师要积极组织可以与国外大学进行连线的活动，举办更多跨国性、跨区域性的大学生科学、教育实践性活动，以竞赛与友好交流的方式鼓励学生积极参与，这些国际性的赛事活动可以开拓学生的视野，进而提升学生的格局，让其建筑专业的知识理论可以更为丰富，并学习到更多不同国家的建筑精华[3]。最后，为了让学生的交流学习更为系统，建筑学院可以让学生参与跨国交换，与国外的企业、学校、科研机构等进行合作，让学生直接到国外的建筑公司与机构进行实习、兼职，这种设立出的外交友好往来，可以为学生提供更多的学习机会，让本校建筑专业的学生得到水平高、视野宽、平台大的教育，让其更为明确的找到自身的定位，更早的开始个性培养，进而让自己的建筑设计作用达到国际水平。

2.3积极改革管理制度，建立健全质量评估和鼓励激励机制

对管理制度进行积极改革，让教授与学生之间的沟通交流机会更多。同时改革质量评价与鼓励机制，让学生的知识钻研更为积极。配合建立出更为系统的质量评估机制，让学生的国际化培育活动的质量得到提升。作为建筑专业的学校与学院来说，想要学生获得更为高水平的培育，就应以国际化教育的通行的标准对学生进行要求，例如在绩效考核的过程中开设国际化的教育课程，并将国际化的教学经验纳入到考核体系中来，聘请国外的专业学者对国际化的课程内容与培育目标进行水平上的测评，为课程的开发给予指导。学生专业培养方案上，可增设国际化必修或是选修课程，同时增加学生实习与社会实践方面的内容，增强与各个建筑学校的之间的合作与交流，并将两国之间的建筑设计与建设方面的精华进行交换，取长补短，共同促进建筑专业在技术、文化、艺术领域的发展。另一方面，完善鼓励与奖励机制，对于学业或是毕业设计较为优秀的学生校方应给予更多培养与深造方面得资源与补助，让其今后的人生职业发展获得更多的助力。对于学生与其他国家之间的交换，可以与合作的学校进行合作办学、开设课程，同时针对参与国际赛事的学生进行精神或物质方面的奖励，设立专项资金、费用减免、增设奖学金等，让教师与学生的积极性得到激发，更乐于参与这些得之不易的国际交流学习机会。

结语

通过文章的论述，可以从中了解到的是国家在对建筑专业学生进行国际化视野的培育时，要结合实际对学生的自身的优势进行挖掘，然后根据学生发展需求进行国际性课程的培养，无论是理论知识、语言、技術，还是职业素养等方面，都需加大资金与资源方面的支持力度，让其获得更为全面的国际性培育。

参考文献：

[1]马万华，张优良.全球视野中的院校国际化理论构建[J].高校教育管理，2018，12（04）：1-9.

[2]唐皓，邓鹏程，罗立纳.大学生国际化视野培育路径选择研究[J].武汉职业技术学院学报，2016，15（04）：107-109.

[3]许振谦，崔远.国际化视野 本土化培育——访德勤中国税务与商务咨询主管合伙人蒋颖[J].注册税务师，2015（03）：14-16.